（三）交际练习，板式呈现
1 教师把宠物猫拿出来放到门外（播放敲门声），询问：Where is she ? Is she in the classroom ? 引导学生回答：No，she isn't.并解释。然后询问Is she in the school?引导回答 Yes，she is.把猫拿进来，询问Is she in the classroom ? Yes，she is.答对有奖励。
板书 Where is...? Is she in.....? Yes, she is. No, She isn’t. (四)问题视听，整体感知
T：I find my cat. But Amy’s cat missing. Let’s go and find. Where is Amy’s cat ?
借助图片帮助学生理解文本: (听录音之前先猜测 Is she in the??)
Is she in the bedroom? Is she in the..... ? Is she in the.....?
三、练习（Practice）
（一）跟读模仿，歌谣强化
模仿中正音——塑语速成语感 播放对话录音，学生模仿朗读。 分角色模仿朗读。
分组练习模仿，个别模仿朗读。 （二）歌谣巩固，表演生成 1．Let’s chant
I the bedroom? No,No, she isn’t. Is she in the study? No.No, she isn’t.
Look ,Look , She’s in the kitchen.
2. 对话表演
让学生练习对话，分组表演对话，并给予鼓励。 四、运用（Extension） （一）活动运用，任务落实
1.Game1:
44 拯救美羊羊
谁先猜到美羊羊被灰太狼关在哪里，谁就赢了。 Is she in.....? 拯救懒羊羊 Is ......?
【设计意图】运用拯救羊羊的游戏，促使学生积极主动的练习语言，并培养了孩子竞争意识和责任感。
2．练习任务中落实——随堂检测 随堂检测：Read and choose （选择填空）
1.---Is _____in the study? ---Yes, she is . A. the desk? --- No, she ____. A. is B. isn’t 3. ---Is the bedroom?
--- No, __________.
A . ’t B. she isn’t
板书设计：
Unit4 My the living room？
bathroom bedroom study kitchen
Yes,she is. No,she isn't.
教学反思：____________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________
第 3 课时
教学目标
一、知识技能目标
45 1．能通过拆音、拼音和分类等语音意识训练活动，帮助学生归纳字母u在单词中的发音规律。
2. 能认读单词并选出所听到的单词。
3．能通过描红单词duck, cute, up, use初步掌握单词书写的要求并辨认词形。 二、情感态度目标
通过发现式学习方法，培养学生学习英语的兴趣及自信心。
教学重点、难点
教学重点：归纳u字母在单词中的发音规律；单词duck, cute, up, use的正确书写。 教学难点：字母u在单词中短元音?的发音 课前准备
教师准备录音机、图片、多媒体课件等。 教学过程
一、热身（Warm-up）
说唱做演，激情引趣 （一）“我行我秀”口语展示
1. Ask and answer. 同位一分钟互问互答并计数。 2. Self expression. “Hello. I am ?.
.... ” 同位数出说了几句话，并进行计录。 （二）歌曲歌谣中情绪热身
Let’s do. Go to the living room. Watch TV. Go to the study. Read a book. Go to the kitchen. Have a snack. Go to the bedroom. Have a nap. Go to the bathroom. Take a shower. （三）复习旧知中知识热身 （四）评价分组中注意力热身
【设计意图】用歌曲、游戏调动学生的情绪，让学生在轻松的氛围中进入最佳学习状态。 二、呈现（Presentation）
（一）话题交流，导入新课
T: 呈现图片，导入study这个单词，让学生感知字母u的发音。并举出字母u有同样发音
46 的单词。
（二）情景创设，理解词意
教师呈现use, cute, excuse三个单词，让学生读出这四个单词，引导学生拼读，并找一找这四个单词的构词特点和发音特点，引导学生发现并说出其共同字母u-e，鼓励学生自己发现并归纳出字母u在这三个单词中的的发音是其本身的音ju:。
（三）句中学习，领读词卡
对单词use, cute, excuse 进行拆音训练。 （四）版式呈现，视听正音
1．通过板书呈现单词。x k b 1 .c o m 2．听录音，让学生跟录音模仿。 三、练习（Practice）
（一）跟读模仿，听做强化
1．跟读录音，强化模仿。
2．Let’s chant. 利用动画呈现语音歌谣，学生在理解歌谣的基础上跟着动画吟唱。
（二）游戏巩固，任务落实
1．听音摘气球：听录音，选择听到的单词所对应的气球。 2. Listen and circle. 圈出所听到的单词。
3. Shooting投篮游戏，选择篮球对应单词中u或u-e的发音。
【设计意图】让学生在做游戏和任务过程中感知字母u的发音。
四、拓展（Extension）
（一）活动运用，任务落实。x k b 1 . c o m
1. Listen and circle.
2. Let’s write. 播放录音，让学生听录音描红单词。教师指导学生书写。 3. Let’s do some exercise. 在练习中落实本节课所学内容。 （二）总结赏析，情感升华
Animas are cute. They’re our friends. We should love animals. （三）作业分层，自主发展
1．听Let’s spell部分录音五遍，家长签字。 2．仿写本部分四个单词。
板书设计：
47 Unit 4 My the ?.来描述本节课单词。 3.了解知识点：They are on the fridge.
4.语篇提升：Look! Look! This is my room. I （near, in, under, behind) the ... I like my room. 二、情感态度与价值观：
培养学生团结友爱、乐于助人的良好品质。使学生愿意在小组活动中积极与他人合作，互相帮助，共同完成学习任务。 教学重点、难点:
学生听说认读B部分Let’s learn 中的生词。单词fridge的发音；phone不要丢掉尾音；bed，注意e的发音。 课前准备:
1.本课生词的单词卡片 2.课文的配套挂图 3.配套的教学课件 4.相配套的教学录音带 教学过程
一、热身（Warm-up） 说唱玩赛，激情引趣 （一）歌曲、歌谣中情绪热身
播放歌谣《Happy! Happy! Home》，孩子们边听边唱，让同学们找到听到的有关家的英语单词。
【设计意图】课前唱英文歌曲歌谣，教师和学生一起演唱并配上相应的动作，用表情、动作、眼神和学生交流，使学生情绪兴奋，快速进入“角色”，全身心地准备学习的开始。
（二）复习旧知中知识热身
Free talk 日常口语练习
表现优秀的同学便可以得到有关钥匙的小奖章。 （三）评价分组
将学生分成二组：Group1,Group2. 二、呈现（Presentation） （一）话题交流，导入新课 老师出示家里房间的卡片并问。
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