2、教育心理学是一门理论性的基础学科。（ ）
3、教育心理学只研究学生的群体差异，不研究个体差异。（ ） 4、学生是学习的主体因素，任何教学必须通过学生而起作用。（ ） 5、教育心理学的研究范畴是围绕学与教相互作用过程而展开的。（ ）
6、在教育过程中，学生是学习过程的主体，这否定了教师对学生的指导地位。（ ） 7、1903年，美国心理学家洛克出版的《教育心理学》是西方第一本以“教育心理学”命名的专著。 （ ）
8、维果斯基被称为“俄罗斯教育心理学的奠基人”。 （ ）
9、20世纪60年代初期，在美国发起课程改革运动的著名心理学家是布鲁纳。（ ） 10、教育心理学是心理学与教育学的交叉学科，它是一般心理学原理在教育中的应用。（ ）
11、在教育过程中，学生是学习过程的主体，但这并不否定教师对学生的指导地位。（ ）
12、教学媒体是教学环境中的一个组成部分。（ ）
13、教育心理学的具体研究范畴是围绕学与教相互作用过程而展开的，由学习过程和教学过程这两
个过程交织在一起。（ ）
14、教育心理学具体研究范畴仅仅是围绕教师教的过程而展开的。（ ）
15、教育心理学不仅要研究如何有效地学与如何有效地教，而且要研究具体的学科内容。（ ）
16、教育心理学可以有效地学与教提供一般原理和建议，但它不能给特定情境中的实际问题提供处 方。（ ）
17、教育心理学成熟时期的特征是行为、认知和人本主义学派的分歧日趋增大。（ ） 18、调查法是间接收集资料的方法。（ ）
19、著名心理学家威廉·詹姆士的心理学理论不仅直接导致了美国机能主义心理学的兴起，而且他还致力于将心理学引入教育领域。（ ）
20、我国第一本教育心理学著作是1908年房东岳编著的《教育实用心理学》。（ ）
第二章 心理发展与教育 一、选择题
１、心理发展是指个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命进程中所发生的一系列的心理变化。下列属于学生心理发展基本特征的是（ ）。
A、连续性和阶段性 B、定向性和顺序性 C、不平衡性 D、差异性 E、选择性
２、在正常条件下，心理的发展总是具有一定的方向性和先后性，发展不可逆，也不可逾越，这是指心理发展的（ ）。
A、不平衡性 B、定向性和顺序性 C、差异性 D、连续性 3、心理发展的不平衡性体现在（ ）。
A、个体不同系统在发展速度上的不同 B、个体不同系统在发展的起讫时间上的不同
C、个体不同系统在到达成熟时期上的不同 D、个体不同系统在发展优势领域的不同 E、同一机能特性在发展的不同时期有不同的发展速率
4、按照我国心理学家对个体心理发展阶段的划分，少年期的年龄阶段为（ ）。 A、3~6、7岁 B、6、7岁~11、12岁 C、11、12岁~14、15岁 D、14、15岁~25岁 E、25~65岁 5、少年期的年龄一般在（ ）。
A、6、7~11、12岁 B、11、12岁~14、15岁 C、8、9岁~16、17岁D、6、7岁~14、15岁
6、人要获得完整的系统的知识和技能，主要靠（ ）。 A、无意记忆 B、有意记忆 C、抽象记忆 D、理解记忆 7、中学生最主要的识记方法是（ ）。
A、形象记忆 B、有意记忆 C、无意记忆 D、理解记忆 8、下列属于中学生观察力发展的特点的是（ ）。
A、目的性更明确 B、持久性明显发展 C、精确性提高 D、概括性更强 E、记忆性提高
9、一般来讲，脑和神经系统的完全成人化，要在（ ）以后才能完成。 A、幼儿期 B、童年期 C、少年期 D、青年期 E、成年期 10、一般来讲，脑和神经系统的完全成人化要在（ ）岁以后才能完成。
A、3~6岁 B、6~12岁 C、12~15岁 D、15~20岁 E、20~25岁 11、脑的生长到（ ）岁时基本完成，此时，其重量达到成人水平，容积也接近成人水平。
A、6 B、12 C、20 D、15 E、25 12、高中生情感发展的特点是（ ）。
A、自相矛盾的情感 B、个性化的情感 C、少年的热情与冲动 D、浪漫主义的情感
E、情感的社会性更加明确
13、中学生观察力发展的特点有（ ）。
A、目的性更明确 B、抗干扰性增强 C、精确性提高 D、持久性明显发展 E、概括性更强
14、一个初中生有时能自觉帮助老弱幼残，富有同情心，但有时又会蛮不讲理地欺负人，表现了初中生的（ ）情感。
A、自我意识 B、自相矛盾 C、热情 D、冲动 E、社会性 15、建构主义发展观的提出者是（ ）。
A、皮亚杰 B、维果斯基 C、埃里克森 D、帕斯克
16、皮亚杰说“知识来源于动作”，这里所说的“知识”是指（ ）。 A、物理知识 B、数理知识 C、逻辑数理知识 D、以上都不对
17、提出最近发展区理论的心理学家是（ ）。
A、维果斯基 B、布鲁纳 C、加涅 D、桑代克
18、于20世纪60年代初创立了“发生认识论”的瑞士著名心理学家和哲学家是（ ）。
A、皮亚杰 B、维果斯基 C、埃里克森 D、斯滕伯格 E、加德纳 19、皮亚杰提出的影响个体发展的因素包括（ ）。
A、成熟 B、练习 C、经验 D、社会性经验 E、自我调节
20、从历史唯物主义的观点出发，在30年代提出“文化历史发展理论”的是苏联心理学家（ ）。
A、皮亚杰 B、维果斯基 C、斯滕伯格 D、埃里克森 E、加德纳 21、在皮亚杰的认知发展阶段论中，主要包括的阶段有（ ）。
A、感知运动阶段 B、前运算阶段 C、具体运算阶段 D、形式运算阶段
22、下列儿童认知发展阶段中，（ ）阶段儿童的认知发展主要是感觉和动作的分化，其中手抓和嘴吸是他们探索周围世界的主要手段。
A、感知运动阶段 B、前运算阶段 C、具体运算阶段 D、形式运算阶段 23、下列儿童认知发展阶段中，（ ）阶段儿童认为外界的一切事物都是有生命的，即所谓“万物有灵论”，同时表现为不为他人着想，一切以自我为中心。 A、感知运动阶段 B、前运算阶段 C、具体运算阶段 D、形式运算阶段 24、（ ）阶段是形成个性、世界观的关键时期，占主要地位的情感是与世界观相联系的情感。
A、小学 B、初中 C、高中 D、大学 E、研究生 25、中学生的思想比较敏感，精神病发病的高峰阶段是（ ）。 A、幼儿期 B、童年期 C、少年期 D、青春期 E、成年期
26、（ ）是理想、动机和兴趣形成与发展的重要阶段，是世界观从萌芽到形成的重要阶段。
A、小学阶段 B、中学阶段 C、大学阶段 D、幼儿园阶段
27、一个人开始独立决定自己的生活道路，走向独立生活的时期是（ ）。 A、青年初期 B、少年期 C、青年中期 D、中年期
28、不主张把一切活动和人格发展的动力都归结为“性”方面，而强调社会文化背景的作用，强调个体与社会文化、外界环境相互作用的影响的是（ ）。 A、皮亚杰 B、维果斯基 C、埃里克森 D、斯滕伯格 E、加德纳