动学习”，使学生学会合作学习，学会探究和创新，全面地体现“知识与技能、过程与方法以及情感态度、价值观”三维课程目标，促进学生全面发展。 （一）知识测评：
全面的考察学生的知识建构情况。通过学习让学生自主完成课后作业及习题，让学生掌握基本的知识，完善自己的知识结构。
通过学习掌握基本计算方法，并会用化学术语描述一些化学现象及化学规律。
会运用自己所学的知识解决实际生活中简单的小问题。 （二）活动表现评价建议
通过观察、记录和分析学生在各项学习活动中的表现，对学生的参与意识、合作意识、实验操作技能、探究能力、分析问题的思路等进行评价。
实验前侧重于学生实验方案设计能力的评价。实验中侧重于学生动手能力、实验现象记录是否细致完整、学生间配合是否默契（合作能力）等方面的评价。实验后侧重于学生能否正确分析实验现象、得出正确结论、能否对实验成果进行交流和评价、实验报告书写是否认真、完整等方面的评价。
活动表现可采用系列评价的方式，给学生一系列的自评表和互评表，让学生在参与活动后形成反思和评价的习惯，促进学习方式的改变和思维品质的提升。
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