①4×312列竖式时的注意点：写作 ×4 248 60
②408×2因数中间有0的计算方法。 408 ×2 2040 816
③47×210因数末尾有0的简便计算 47 ×210 三、堂活动:
文第32页“练一练“的第2题
“森林医生“先认真观察算式的每一步计算，找出错误的地方，并说明错误的原因，然后再写出正确的竖式计算过程和结果
四、巩固练习: 1、内外作业
文第32页“练一练“的第1、3、4题 2、选用时作业设计 [板书设计]
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教学挂图 114×21= 竖式 教学反思 体育场 教学目标：
、知识目标:结合具体生活情境，使学生掌握乘法估算的方法，能对生活中具体事物的数量用不同的方法进行估计。 2、能力目标：能运用估计的方法解决生活中的一些实际问题。
3、情感目标：让学生体会数学与日常生活的密切联系，能与同学交流自己估计的方法，培养良好的学习品格，形成积极、主动的估算意识。
教学重点：能够采用多种方法进行正确估算。 教学难点：能比较准确地估计生活中的一些数量。 教具准备：多媒体。
学具准备：小组准备一张报纸 教学过程：
一、创设情境，提出问题。
、导入谈话：XX年8月8日的北京奥运会开幕式，相信大家还记忆犹新。这不，老师就为你们选取了一些精彩的片段，请大家欣赏。（播放视频）
2、提出问题：看了以后，同学们能提出一些数学问题
吗？（如果有学生提出“参加开幕式的有多少人？”的问题后，师再问：你有什么办法估算吗？）
3、提示题：那么我们今天就来学习运用估算的方法算算体育场能容纳多少人。（板书：体育场） 二、合作交流，解决问题。
、出示本中的体育场全景图，并请学生认真观察体育场排列情况，估一估这个体育场能坐多少人？ （1）独立思考：估计整个体育场的座位数。 （2）小组交流：让每个同学都在小组中说一说自己估算的方法，估算的数据及结果。 （3）小组选代表反馈交流结果。
学生1：从图中看出每小块看台大约有0个座位，这个体育场可能有30个看台，大约有100个座位；
学生2：把体育场分东、西、南、北四个方位，每个方位大约坐1000人，4个方位，大约坐4000人：
学生3：体育场的每一排座位数大约是XX人，估计这个体育场有30排，大约共6000个座位。 2、出示具体数据进行估算。
（1）出示其中一个看台的图片（多媒体出示），学生进行估计。
方法一：将看台座位平均分成6份，每份有 人，这个看台估计有
名观众。
方法二：这个看台每排有 人，共有8排，估计有 名观众。 ……
（2）这个体育场共有28个看台，如果每个看台的观众数大致相同，你能估计这个体育场有多少名观众吗？ 引导提问:①这个体育场一共有多少个看台？ ②每个看台有多少个座位？ ③可以用什么算式来表示？
学生回答，教师相机板书：21×8×28或168×28 估算结果：把168看成170，把28看成30，170×30=100 4、小结：
师：估算时应注意什么？
a)将因数看成整十、整百或整千的数，这样便于计算。 b)估算时注意符合实际，估计结果接近准确值。 三、联系实际，拓展练习。
、根据本班级人数，估计全校学生的人数。
2、完成“练一练“的第1题：请同学们自选一张报纸，估计其中一版的字数，你能有几种估计的方法？（学生有多种方法，可以将报纸折一折或圈出一块，在知道这一块的字数的基础上再得到整版的字数“也可以数一数某一行的字数
与总行数，然后相乘得到整版的字数。）
3、估一估。这是小博士文具店九月中旬一个星期的营业额（单位：元），你能很快估计出这个星期的营业额吗？你还能估计出九月份的营业额吗？说说你的估计方法。 星期 一 二 三 四 五 六 日 营业额 294 286 291 298 302 31 312
四、回顾反思，培养能力。
这节你们学会了什么？在估算过程中你遇到过困难吗？