你，就没有一个组室接受你，你就降价了。有的班主任、年级组长向我反映学生成绩上不去，而任课教师却不作为，那好，以后可能没人请你任课了。有的任课教师控制课堂纪律不行，课堂上违反纪律的学生都往班主任那里一扔了事，你自己教学过程中的问题去要别人解决，那么你可能也不会太受欢迎。
第三，还要看你的领导对你的需求。如果你能按《学校管理规章》努力工作达到各项质量标准，那么你的领导就需要你，如果你总是不遵守学校规章、差错不断，你的上司可能会对你有意见，那么你的价值可能也不太高。
上下左右都要处理好关系，才能提升价值。
有的老师或许会讲，我又没有犯错误，为什么没有人聘我？我的回答是：在市场上有一种商品，即使质量极高，但如果没有需求，对不起，你一样是一钱不值，比如，龙山的“万家热水灶”，以前产品经营额很高，需求量很大，可是现在……没有人需要，价值再高也是一堆废铜烂铁。
比如补锅匠，有些是祖传活，手艺一流，但你这种服务没有人购买了，即使你免费，别人都不会理你，因为没有对你这件服务产品的需求。
教育也是一种服务。
以前上语文课，有参考书照本宣料，现在语文教材七十多篇文章，全凭你肚子里的功底，应付不了孩子们；中学语文以前十几篇，现在一百多篇，你再人人过关，就会怨声载道；中
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学英语以前用中文教音标，学生考试也OK，现在强调口语，你发音不准，学生要造反。
年青人，要用积极的心态参加竞争，勇于面对，适应现代社会。物竞天择，适者生存。市场只认价值不认人，是残酷的，但这个残酷又是公正的、符合人道的。过去是平均主义铁饭碗，看上去很公正，很人道，很温柔，但不行，什么都不发展了，停顿了，教育不发展了，国家不发展了（我去过朝鲜……）
这就是现代化，我们需要现代化，我们当教师的人不先现代起来，怎么帮助孩子们创造属于他们的未来呢？
第二条建议：做自己的主人
1.我们是自己的主人，自己挣钱，自己走路，自己照顾，自己工作。
我们虽然不能决定自己的出生，但我们可以决定自己什么时候离开。
2.现代社会很自由，是无数先辈用生命和心血换来的。 3.现代青年人的风采绝不仅仅在追逐物质性的所谓“现代时间”，而是要努力用理性照亮自己的人生，让生命焕发出夺目光彩。
4.最重要的，怎么样做自己的主人？
一是认识自己，对自己的个性专长和优缺点要心知肚明。 二是要自己选择。要问：“教师这个行当是我的选择吗？如果是——那可能无怨无悔。可是如果当初是别人的选择，而
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且又干得不好，你就要考虑别的选择了。否则将遗憾终生、痛苦终生。还要问：“在学校里，我现在的岗位是否适合我？是不是低了？或太高了？太低太高都不好，那就要设法改变。岗位等级太低了，自身价值发挥不出，不设法改变，就会一辈子有怀才不遇的感觉，直到入了坟墓也是一个冤魂。
千万不要等什么伯乐来看中你，当自己的伯乐吧，你可以毛遂自荐，也可以竞聘，也可以另寻高就，否则你只能抱怨自己，缺乏做自己主人的勇气了。岗位等级太高了，做得神经紧张、心跳加速，弄出一身毛病也不值得。一些岗位是要有某些天赋作条件的，缺了天赋做起来如同上刑，有些学生厌学是缺乏读书的天赋，有些教师厌教是缺乏教书的天赋。教不好书不用自卑，天生我才必有用，有时入错行比嫁错郎更难受。如果你是自己的主人就可以自己提出要求，来调整岗位而不是硬撑着用降低岗位的质量标准来混日子。（省委书记杨正午因家里穷考师范，当教师干得并不好，从一中下到里小，后来干了青年干事，步入政界才如鱼得水、平步青云。
三是按自己的方式教书。“教无定法”，只要你守着教学的基本规范，剩下的空间都是你的，在完成教学目标任务的前提下，你可以这样教，也可以那样教，教出你自己独特的教学风格。千万别等着别人指导，你就是你，你不做别人的影子，别人的评价是重要的，但不是最重要的。
四是自己评价自己。自己教得好不好，自己要总结。只要
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善于总结反思，就会有学习提高，也别等着领导来评价你，领导不是神仙，领导即便是神仙也不可能对全校、全地区、全县，几十、几百、上千人做出绝对公正的评价。依赖于别人评价的人，一旦别人评价太高，容易骄傲，飘飘然不再进步了；别人评价太低，又会灰心丧气、心存怨恨。注意，永远没有真正恰如其分的评价的，因为别人对你的评价都是相对的，为了便于评价，评价人总是拿出别人的特点作横向比较，如果你自己评价，那么评价是全面的、纵向的，只有纵向的和自己比，你才会进步，才会终身发展。
自己的主人就是从自我认识到自我选择到自我设计到自我评价的一个完整的过程。
做自己主人的人是昂着头自信地走路的人，是每一天都活在真实世界里的人。
第三条建议：为当教师，寻找充足的理由
许多人不是为了奉献才当老师的，因为奉献可以作为从事任何职业的目的；也不是爱孩子才当老师的，如果是这样，体罚、考试排名的现象不会在教育界如此泛滥。
我们一定不是为了发财才当教师的。全世界没有靠当教师发财的例子。有些小孩子小时候想当教师，并不足以说明他们从小有远大理想，多半是他们见过的职业不多。
我认为绝大多数教师之所以最终当了教师，只是因为这种职业满足了一种谋生的需要，人工作首先是谋生即通过教育劳
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动获得职业报酬，用于“养家糊口”，在这一点上，教师职业与其它职业并无本质上的不同。
在一堆可以从事的职业中，教师绝不是一个最值得选择的职业。也许教师职业有比其它职业优越的地方，但无疑要比另一些职业缺乏吸引力，对许多胸怀大志的年轻人而言，对许多中学时代最优秀的学生而言，如果他们居然当起了教书匠，那也差不多是不得已的选择，不得不承认，在走上教师岗位之前，我们之中很少有第一流的人才。
因此，也就不得不承认，我们很少有人在从事这个职业之前，心理上就做好了充分的职业准备，甚至很多人在不知不觉中入错了行，他们如果在这个工作岗位上感觉很差，再怎么努力都成不了一流教师，是因为当初从事教师工作就不是他们的选择，而今天能允许他们独立选择了，却发现其实已经别无选择，这时只有安慰自己：这个职业也不错，有寒暑假期，收入不高至少也不低，工作忙，至少可以不担心下岗。
如果，我们不得已才当了教师，那为什么在这所学校当教师，而不在另一所更好的学校当教师呢？因为在相当长的时期，我们不仅不能选择职业，而且还不能选择工作单位，就如投胎投得不好，只能听天由命，这使教师中的许多人，既不喜欢这个职业，又不喜欢工作单位。
既然是不得已当了教师，那现在允许人才流动了，你为什么还赖在这里不走呢？虽然可以辞职，可以换单位，但一般不
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