课题 三原色 三间色
本课的学习将提升学生对色彩基础的认识，从初步的感性认识过教学内容 渡到较为专业的色彩分析，把握原色、间色的特征与联系，从而为后面的色彩学习奠定基础。 认知领域：认识红、黄、蓝三原色和橙、绿、紫三间色； 教学目标 操作领域：掌握运用原色调配间色的方法； 情意领域：培养学生的艺术感受力，进行审美教育。 教学重点 认识三原色、三间色的色彩特性及其色彩关系。 教学难点 掌握运用原色调配间色的方法。 ①教师准备：带有原色、间色的生活用品，用原色、间色绘制的美教学准备 术作品，色环，色轮，水粉颜料和画具等。 ②学生准备：色彩丰富的生活用品，水粉颜料和画具等。 课时安排 1课时 教 学 过 程 二 次 备 课 （1）组织教学：稳定学生情绪，为教学顺利开展打下良好基础。 （2）交流与尝试导入： ①相互交流带来的各种用品，说出上面的色彩，并简 1
单谈谈自己的认识。 教 学 过 程 ②教师出示一组带有原色、间色的生活用品，提问：“你看到了什么颜色？” 生：略。 ③师：我们所见到的这些缤纷的色彩都有各自的“相貌”，叫做“色相” （3）游戏与感受： ①游戏找一找，水粉颜料盒里哪些色相最鲜艳？ 生：略。 ②师：这些最鲜艳的颜色就是今天我们要学的原色与间色。 板书课题： 原色 间色 （4）认识与探究： ①学生动手实验，拿出水粉颜料，进行不同颜色相加，感受产生的变化。 ②教师引导学生发现规律，得出原色、间色的定义： 红、黄、蓝三种颜色不能由其他颜色调出来，是最基础、最原始的颜色； 橙、绿、紫是由三原色两两相配产生的，是介于原色与原色之间的颜色。 ③板书：三（原色）三（间色） ④教师出示色环及用原色、间色绘制的美术作品，引导学生欣赏。 师：三原色与三间色具有什么样的色彩效
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二 次 备 课 果，带给你怎样的色彩感受？ 生：略。 ⑤师：这些间色的色相完全一致吗？为什么？ 学生以两人小组为单位展开讨论。 引导学生动手实验，体验调色时原色比例不同带来的间色色相变化，如用红色和蓝色调配紫色时，红色比例大紫色就偏红，呈现紫红色，蓝色比例大紫色就偏蓝，呈现蓝紫色。 （5）练习与游戏： ①学生尝试以原色、间色绘制简单的画面，如圆、方、三角等几何图形等。 教师巡视，指导学生调色、涂色。 ②教师出示色轮，指导学生在圆形纸板上涂上红与黄或黄与蓝或蓝与红的颜色，在圆心插上小木棍，转动色轮，做做色彩游戏； （6）总结与拓展： ①教师总结并提出课后建议：可运用原色、间色进行美术创作，描绘美好的自然与生活。 ②启发学生课后设计出新的关于原色、间色的色彩游戏。 3
课题 好朋友
教学内容 通过我们的美化，我们的教室成了一个地球村。我们的祖国是其中自之一，每个国家都有自己的文化，他们的装扮都很特别，服饰都特别美丽，你们想不想来看一看啊？展示图片或播放多媒体演示素材让学生欣赏各民族人物的形象。 教学目标 教学重点 ·通过欣赏图片和大家讨论，了解不同人种的特征 教学难点 ·抓住外形特征，用线条和色彩来表现不同的人种教学 教学准备 ·教师准备:各种族人物图片 ·学生准备：了解不同人种的风俗习惯，彩笔。 ·让学生感知无论哪个种族的人都是人类大家庭的成员 ·了解不同种族人的相貌特征，服装打扮及风俗习惯 课时安排 2课时 教 学 过 程 ·感知与体验 1、出示一个图腾：这是什么标志？你知道它有什么含义吗？ 2、引导学生观察五大洲不同人种的特征，可以从相貌、服装等处进行分析 二 次 备 课 4
（地球上有50亿人口，除了黄种人外，还有白种人、黑种人及其它有色人种） 你知道各种族的差异是怎样产生的吗？ 答案：由于地面上各处自然环境不同，在温度、雨量、阳光等存在差异，又随着人类社会和人类本身体形的发展，就分化出了现在世界上不同的人种。如黑色素有吸收紫外线的功能，可以保护皮下的血管、神经和肌肉免受紫外线的袭击。所以长期居住在赤道附近的人种变成了黑种人，他们的头发卷曲、覆盖头部，有隔热作用。而长期居住在高纬寒冷地区的人群，鼻子狭窄，使冷空气较慢进入气管和肺部。他们体形比热带地区要粗壮，肤色也较浅。这些特征代代相传，以至人类在地面上分衍成明显体质差异的种族。 3、游戏：你知道吗？ 师来表演不同的“问好”形式？ 请学生有肢体语言来表示不同人种的风俗，其它同学猜一猜 1以小组为单位，用一个动作来表示你们是相亲相爱的一家人2以小组为单位，欣赏同学们自己收集到的相关资料。 着重介绍其三大特征：相貌特征 服装打扮 风俗习惯 ·创作与表现 师生共同欣赏各族人的图片，认一认是哪个种族，哪个国家的人，你的依据是什么？ 推荐图片：《地球上的小人》 学生以“各种族朋友”为题，画人物肖像 教师示范，并强调注意点：抓住特征 概括特征 夸张特征（注重细节） 学生尝试用各种方法大胆表现。 评价 1、分小组展示自己的作品，共同欣赏交流，互相提出修改意见“如果……，那就更好了。” 5
2、课后学生可以举办一个各种族的服装秀。
课题 神奇的瓦楞纸
通过对瓦楞纸剪、撕、切等操作，引导学生们在具体情境中发现生活中的美，不仅培养了学生观察力，而且学生的创造力、实践教学内容 力、表现力也都得到较大程度的提高。本课以常见的包装盒之类的瓦楞纸为主要载体，引导学生观察和分析，从废旧物品中拓展思维、发挥想象，创造性地表现自己的奇思妙想。 学生们感受肌理，加深他们对日常生活的观察力。以瓦楞纸的剪、撕、切、贴等方法组成一幅幅浮雕式的绘画，加强学生的主体教学目标 意识，培养学生利用对比手法进行创作的能力，是学生能够大胆地想象与表现。 教学重点 教学难点 教学准备 课时安排 通过对瓦楞纸的观察，利用它的多层凹凸面进行创作 巧妙地利用纹理的粗细确定粘贴的饿方向 师：范作、粗细不同的瓦楞纸盒、胶水、美工刀、剪刀等 生：各种瓦楞纸盒、剪刀、胶水、美工刀以及一些废旧材料 二课时 教 学 过 程 二 次 备 课 第1课时 一、组织教学 1．纸张比较（宣纸、卡纸、餐巾纸、瓦楞纸等）。 1）直观对比； 2）感觉、触摸对比（重点感觉瓦楞纸）。 6