第二十二课：女娲造人
第一课时
教学目标：
1、掌握词语的读音、词义。
2、熟练掌握“管理、果然、终止、未免”词语的意思与用法。
3、掌握句型“无论怎么说吧”“动词+啊”的用法。
4、在教师的指导下完成话题交际。 教学重点：
要求学生熟练的掌握词语的意思，并能熟练的写出词语。 教学重点：
能够用词语进行简单的造句。 教学方法： 讲解法 教具：
字典、课本、黑板 教学过程：
一、掌握词语的读音与词义，并用词语造句。
气概：在对待重大问题上表现的态度、举动或气势。 藤：某些植物的匍匐茎或攀缘茎。 非凡：超过一般，不寻常。 亲手：用自己的手做。
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省事：①减少办事手续。 ②方便，不费事。 二、词语例释 1、管理（动）
负责某项工作，使顺利进行；保管和料理。
管理宿舍、管理学校、学生管理、精心管理、管理混乱 （1）他爸爸管理一家大型国有企业，责任重大。 （2）这么多学生，我怕一个人管理不过来。 2、果然（副）
表示事情与所说的或所预料的相符，有“真的、确实”的意思。 果然好看、果然不错、果然难做、果然来了
（1）你说要下雨，下午果然下雨了。
（2）按你说的做，我的汉语口语能力果然提高了。 3、终止（动） 结束；停止。
终止合同、终止合作、终止关系、马上终止
（1）他们决定终止这次登山行动。 （2）我们已经终止了和他们的协议。 2、未免（副）
表示说话人对某种做法表示不以为然，有“实在不能不说是??”的意思。用于表示委婉的批评。常用于形容词或动词前，常跟“太、过分、不太、有点”等搭配使用。
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（1）一件衬衫竟然要几百元钱，未免太贵了。 （2）你们把问题想得未免太简单了。 （3）你的结论未免下得太早了。 （4）他这样做未免太不讲道理了。 三、句子学习提示
1、这世间，无论怎样说吧，总不免显得有些落荒寂寞。 “无论怎么说吧”是一个插入句，表示“不管怎么样”的意思。 例：（1）无论怎么说吧，他总是你的学生，该原谅还得原谅。 （2）无论怎么说吧，我们总算设计出自己的第一件作品。 2、走啊走的，她走得有些疲倦了，偶然在一个池子旁边蹲下来。
“动词+啊”的重叠形式，表示一直持续该动作，后面的句子说明其结果。“动词+啊+动的”和“动词+啊”的重叠形式意义相同。 例：（1）跳啊跳啊，最后大家都跳不动动了。 （2）说啊说的，不知不觉就到了广场。 四、话题交际提示
话题：神话与想象
在古代，科学不发达，无法解释人是从哪里来的。许多民族都有神创造人的传说，搜集、阅读这些传说，看看它们是怎样展开想象的，思考这种神话中有多少现实中的东西。 作业： 抄写词语
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板书设计：
课后反思：
第二十二课：女娲造人
第二课时
教学目标：
1、熟练流利的朗读课文 2、准确分段并归纳段落大意。 3、总结全文内容 教学重点：
要求学生熟练的朗读课文，准确分段并归纳段落大意。 教学重点：
能够总结全文内容。
第二十二课：女娲造人
气概：在对待重大问题上表现的态度、举动或气势。 藤：某些植物的匍匐茎或攀缘茎。 非凡：超过一般，不寻常。
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教学方法： 讲解法 教具：
字典、课本、黑板 教学过程： 一、听写词语
气概、非凡、亲手、省事、单单、神通广大、眉开眼笑、绝妙、管理、果然、终止、未免 二、教师范读课文，学生注音 三、学生自读课文并分段 四、指导分段
第一段：（1）开天辟地以后，世间单单没有人类。
第二段：（2——16）女娲为改变这个孤寂的世界决定造人，并让男女配合起来，创造自己的后代，世世代代绵延下去。 五、总结全文 作业： 练习册 板书设计：
女娲造人
第一段：（1）开天辟地以后，世间单单没有人类。
第二段：（2——16）女娲为改变这个孤寂的世界决定造人，并让男女配合起 来，创造自己的后代，世世代代绵延下去。
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