早晨上山，傍晚返回，四季的景色不同，而那乐趣也是无穷无尽的。
至于背着东西的人在路上唱歌，走路的人在树下休息，前面的人呼唤，后面的人答应，老年人弯着腰走，小孩子由大人领着走。来来往往，络绎不绝的，是滁州人们的出游啊。到溪边来钓鱼，溪水深鱼儿肥，用泉水来酿酒，泉水甜而酒水清，山中野味野菜，杂七杂八摆放在面前的，这是太守的酒宴啊。宴会喝酒的乐趣，不在于音乐，投壶的投中了，下棋的下赢了，酒杯和酒筹交互错杂，人起起来坐下大声喧哗，是众位宾客快乐的样子。脸色苍老、头发花白，醉醺醺地坐在众人中间，这是太守喝醉了。
不久夕阳落在西山上，人的影子散乱一地，是太守回去，宾客跟从啊。树林茂密荫蔽，鸟儿到处鸣叫，是游人走后鸟儿在欢唱啊。然而鸟儿只知道山林的乐趣，却不知道游人的乐趣，游人知道跟随太守游玩的乐趣，却不知道太守以他们的快乐为快乐啊。喝醉了能够和大家一起快乐，醒来能够用文章记述这乐事的人，是太守啊。 太守是谁？是庐陵人欧阳修啊。
【主要内容】文章描写了滁州一带自然景物的幽深秀美，滁州百姓的生活和平宁静，特别是作者在山林中游赏宴饮的乐趣。
【主题思想】表现了作者随遇而安、与民同乐的旷达情怀。 【典型例题】
【尤】水尤清洌 林壑尤美
【望】先达德隆望尊 望之蔚然而深秀者 望其旗靡 望峰息心 【深】深入不毛 深追先帝遗诏 水不在深 望之蔚然而深秀者
【闻】公亦我闻天子之怒乎 不求闻达于诸侯 闻寡人之耳者 渐闻水声潺潺 【芳】芳草鲜美 野芳发而幽香
【芳】野芳发而幽香 苍然白发 怀怒未发 舜发于畎亩之中 有时朝发白帝 【出】出则无敌国外患者 不复出焉 不敢出一言 卷石底以出 水落而石出者
【休】休祲降于天 行者休于树
【乐】山水之乐 而乐亦无穷也 游人去而禽鸟乐也 人知从太守游而乐 不知太守之乐其乐 醉能同其乐 生于忧患而死于安乐 心乐之
【知】人知从太守游而乐 先帝知臣谨慎 然后知生于忧患而死于安乐也 知之为知之，不知为不知，是知也 其真不知马也
一、理解默写：
1、领起全文的句子是： 2、“醉翁”的由来：
3、本文以色彩鲜明的语言，描绘了四时景物的特征。其中最突出的四句是： 4、第二段中 一句把山水之乐具体化了。
5、请写出夕照全景的句子： 6、请写出归后情景的句子： 7、体现全文核心及醉翁命名之意（写出醉翁言在此而意在彼，情趣所在）的句子是： 8、为后人传诵最多的一句话（七个字的成语）是；
9、 文中作者描绘琅琊山山间朝暮之景的句子是： 10、表达作者复杂感情的句子是： 11、 文中贯穿全文主线的句子是： 12、文中与\饮少辄醉，而年又最高\相照应的文字是： 二、阅读：
1．归纳各段的段意
2．表达了作者怎样的思想感情？ 3．本文第一段写景的顺序是什么？ 答： 4、“太守自谓也”在文中作用是什么？ 答：
5．第三段文字一共描绘了几幅图画？分别是什么？核心又是什么？答： 6、本文中作者到底都在“乐”些什么呢？请仔细找出有关的语句，说说自己的理解。 答：
7．第二段紧扣一个\乐\字来写，用_____之乐衬托游人之乐，又用游人之乐衬托____之乐，曲折地表达了作者的心情。
8．\人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。\句中表达的作者内心复杂的思想感情是：
课堂检测：
1、文中描写傍晚之景的句子：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；描写秋天之景的句子是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
2、“醉翁之意不在酒”现在用来表示什么？答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
3、本文是一篇寓情于景的山水游记，体现了作者怎样的思想？答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
4、第四段“太守之乐其乐”中太守的“乐“的含义是什么？答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
5、请以“欧阳修与百姓同乐”为上联，联系《岳阳楼记》一文，拟一下联 上联：欧阳修现百姓同乐 下联：＿＿＿＿＿＿＿＿ 6、《岳阳楼记》与《醉翁亭记》两文都表现了作者“与民同乐”的政治理想。《岳》一文着眼“＿＿＿＿＿＿”官，并以此作为进退的原则；而《醉》则寄情山水，将＿＿＿＿＿＿统一起来，抒发自己的情怀。
7、从全文看，“醉翁”“醉”的主要原因是哪里？
答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
1、环滁皆山也。
2、饮少辄醉，而年又最高，故自号曰“醉翁”也。
3、野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者。 4、朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。
5、已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。
6、树林阴翳，鸣声上下。
7、醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。 8、醉翁之意不在酒。
9、 若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。 10、人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。
11、 山水之乐，得之心而寓之酒也。 12、苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。 二、1． 第一段：写醉翁亭自然环境和命名缘由。 第二段：写山间朝暮和四季景色。 第三段：滁人、宾客、太守游琅山的情形。 第四段：写日暮醉归，点明全篇主旨。 2．寄情山水，与民同乐的旷达情怀。
3．由远到近。
4、制造悬念，引出下文。
5．四幅。滁人游、太守宴、众宾欢、太守醉；其中核心是太守醉。 6、作者的“乐”归纳起来有三个方面：一是“山水之乐”，并因“四时之景不同，而乐亦无穷也”；二是“宴酣之乐”，近取“山肴野蔌”，佐酒“非丝非竹”，众人“起坐喧哗”，太守颓然其间；三是“乐人之乐”，故作文以叙其事。三乐归一，都是“与民同乐”。
7．禽鸟 太守
8．仕途失意，寄情山水，与民同乐，排遣内心郁闷；但壮志未酬，不禁发出游人\不知太守之乐其乐也\的慨叹。
10.送东阳马生序(节选) 宋濂（八下）
【译文】 我小时就爱好读书。家里穷，没有办法得到书，就经常向有书的人家去借，亲手用笔抄写，计算着约定的日子按期归还。天气特别冷的时候，砚池里的墨水结成坚冰，手指不能屈伸，也不敢放松。抄写完毕，赶快把书送还，不敢稍稍超过约定的期限。因此，人家都愿意把书借给我，我也因此能够看到各种各样的书。成年以后，更加仰慕古代圣贤的学说，又担心没有与大师、名人交往。曾经跑到百里以外拿着经书向当地有道德学问的前辈请教。前辈德高望重，向他求教的学生挤满了屋子，他从不把言辞和表情放温和些。我站在旁边侍候着，提出疑难，询问道理，弯着身子，侧着耳朵，向他请教；有时遇到他斥责，我的表情更加恭顺，礼节更加周到，一句话也不敢多说；等到他高兴了，就又去请教。所以我虽然愚笨，但终于能够有所收获。
当我从师求学的时候，背着书箱，拖着鞋子，行走在深山大谷里，深冬季节，刮着猛烈的寒风，踏着几尺深的积雪，脚上的皮肤冻裂了还不知道。到了客舍，四肢僵硬不能动弹，服侍的人拿来热水给我洗手洗脚，用被子给我盖上，很久才暖和过来。住在旅店里，每天只吃两顿饭，没有新鲜肥美的东西可以享受。跟我住在一起的同学，都穿着华丽的衣服，戴着红缨装饰成的缀着珠宝的帽子，腰上系着白玉环，左边佩着刀，右边挂着香袋，浑身光彩照耀，像神仙一样。我却穿着破棉袄，旧衣衫，生活在他们当中，一点不羡慕他们，因为心中有足以快乐的事，不觉得吃的穿的不如人。我求学时的勤奋和艰苦大概就是这样。
【主要内容】本文叙述了作者青少年时代求学的艰难和勤奋学习的经历，主要写了学习过程和学习态度。
【主题思想】作者写这篇文章的目的是为了鼓励马生勤奋学习。 【典型例题】
【加】大王加惠 万钟于我何加 弗敢加也 既加冠 【游】皆若空游无所依 滁人游也 又患无硕师名人与游
【色】稍降辞色 秦王色挠 征于色 草色入帘青 天山共色 【左右】宫妇左右莫不私王 余立侍左右 【理】平明之理 援疑质理
【至】礼愈至 至舍 寡助之至 余人各复延至其家 每至晴初霜旦
【复】兴复汉室 复问其妾 复前行 余人各复延至其家 不敢出一言以复 【再】再而衰 日再食
1、本文是明初文学家宋濂给同乡后学的临别赠言，作者为什么要回忆自己读书求学的往事？
答： 2．第一段的主要内容是：
3、在给第一段划分层次并概括每一层的意思。
4、文章开头的“ 嗜学 ”一词，在文中有什么作用？ 5、作者从哪几个方面表现求学的艰难？
答： 6、文章哪些词句说明作者不辞艰辛、求师勤学的原因？
7、“天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠”表现了宋濂什么优秀品质？ 答：
8、第一段中写人物读书刻苦的语句是： 9、“ 加冠”一词是什么意思？你还能从古代汉语中找出类似的用法吗？试举一例。
10、人为什么多以书假余？
答：
11、从第一段看，作者最终能够学业有成的原因是： ① ② ③ 12、“故余虽愚，卒获有所闻”作者真的愚笨吗？他为什么这样说？
13．作者“虽愚，卒获有所闻”的根本原因是什么？
14、读了第一段文字，你觉得宋濂有哪些品质值得我们学习？ 答： 15、对待师长，宋濂“立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请，”结合自己的学习经历和体验，谈谈在做人方面你所得到的启示。
答：
16、作者在记述自己的求学经历，却大篇幅地写老师的严厉，作用是什么？
17、宋濂求学的“吃苦”精神表现在哪里？(摘引原文中的话回答)你如何看待这种学习精神？
答： 18、宋濂无书读，天寒抄录；求师难，恭敬询问；生活苦，以学为乐。这种求学精神对你有什么启示？请结合实际谈谈。
答： 19、你觉得“先达”对弟子“未尝稍降辞色”的态度可取吗？为什么？
答：
阅读第二段，答题：
1、对“同舍生皆被绮绣??略无慕艳意”，联系实际，谈谈你的感受或体会。
答： 2．写天气的寒冷的目的是什么?
答：
3、第二段将同舍生的豪华穿戴和作者的 作对比，体现作者 的精神追求。
4、根据第二段内容，请你具体指出作者的艰难表现在哪些方面？（3分）
5、本段总结这部分文字乃至整个段落的一句是什么？ 6．末句说：“盖余之勤且艰若此”，结合自己的学习实际，并根据你对作者的了解谈谈你的感受或从中受到的启发。
7．作者在叙述青年求学经历时插入同舍生优越的条件有何用意？从中你得到哪些启示？
8．作者“緼袍敝衣”处在“披绮绣??烨然若神人”的同学之间，却“略无慕艳意。以中有足乐者，不知口体之奉不若人也”，对此你有何评价？
阅读全文，答题：
1、你从作者的读书经历中悟出了哪些学习秘诀？
答： 2、任选一个角度，谈谈宋濂的故事对你的学习有什么启示。
3．古人读书像本文作者宋濂一样勤奋、刻苦的可谓不胜枚举。如战国时期苏秦、晋时孙敬的“ ”（填一个成语）是克制自己的困乏，孙康、车胤的“ ”（填一个成语）是利用有限的外部条件。
4、全文主要采用了什么写作手法？有什么作用？
5．作者写作此“序”的目的是什么？你认为作者学有所成的根本原因是什么？
6．文中从哪些方面叙述作者青少年时期求学的艰难？用简洁的语言概括。 7、作者写自己求学经历艰难的目的是什么？
8、本文通过典型事例全面的叙述了作者艰苦勤奋的学习生活，这与他的功成名就有什么关系？
9、作者成人后求师的艰难，包括哪三种情况？（高度概括回答即可）
10、作者写此文，意在勉励马生刻苦学习。在《三国演义》中有那么一段，孙权通过自身体会劝说手下一员大将读书的故事，后来这员大将设奇计袭荆州，大败关羽为东吴建下奇功。那么这员大将叫什么名字？从他身上你能获得哪些启示？
11、应怎样看待学习条件与学习好坏之间的关系？
答： 12、读了本文，你受到的最大的启示是什么？
答： 答案：1、作者写自己读书求学的艰难困苦，是为了勉励马生勤奋学习。 2．叙述自己青少年时期的求学之难和用心之艰。
3、分层在“既加冠”前。第一层：叙述作者少睥时代求学的情形，写得书之难。表现