3-2 教学内容（含课程内容体系结构；教学内容组织方式与目的；实践性教学的设计思想与效果）1．： 课程内容体系结构： 中医学专业用《生理学》 从专业方向上分 中药学专业用《解剖生理学》 高级护理专业用《生理学》 《生理学》 研究生用《生理学》 从学科层次上分 本科生用《生理学》 专科生用《生理学》 成教用《生理学》 中专用《生理学》 从人才培养模式上分 《生理学》中文普通班 《生理学》英语班 《生理学》日语班 教学内容组织方式与目的： 课堂讲授、多媒体教学（60学时） 《生理学》 理论授课 课堂讨论（4学时） 70学时 电化教学（6学时） 实验教学 实验理论 20学时 及操作 通过讲授理论，图文并茂、视听结合的多媒体辅助教学，选择性采用看录像、放幻灯等现代教育技术，积极组织学生开展课程讨论，利用互动式教学方法等，并创造性地开展实验教学，及时把教学改革成果和学科最新发展引入教学中，使继承和发展相结合，扩大学生的眼界和思路，突出教与学过程中学生的主体地位，培养学生的综合创造能力，使之掌握中医学的基本理论、基本知识和基本思维方法，学习、掌握生理学实验中研究技术，为学习和研究中医药学专业及临床课奠定基础。 实践性教学的设计思想与效果 实验课开出率达100%，并不断探索提高教学质量，改革实验器材，采用多媒体信号采集系统记录。将呼吸、循环、泌尿三大系统实验在同一动物身体上综合观察，不仅节省了经费，并且弥补了单一实验不能观察到的实验结果。同时也培养了学生分析问题，思考和解决问题的能力。为了突出中医药生理实验教学的特色，在实验室的结构上进行了重新布局，建立了中医药综合机能实验室，涵盖了生理学、生物化学、病理生理学、以及中医药学各相关专业的实验教学任务。与中医药基础理论教育相结合，开展中医药理论在生理实验教学中得到验证的实验，取得良好教学效果。今后并将继续开设中医药综合机能学实验课程。 11 3-3 教学条件（含教材使用与建设；促进学生主动学习的扩充性资料使用情况；配套实验教材的教学效果；实践性教学环境；网络教学环境）
教材使用与建设
教研室选用国内优秀教材为学生授课，目前医系、全科、中西医结合、本硕连读、骨伤系等所使用教材为《生理学》（中国中医药出版社2003年出版）新世纪全国高等中医药院校规划教材，王德山 教授担任副主编；
药系中药学类应用《解剖生理学》（中国中医药出版社2003年出版）新世纪全国高等中医药院校规划教材，王德山 教授担任副主编；
而七年制应用《生理学》（人民卫生出版社2001年出版）是二十一世纪课程教材（西医院校五版）；
成人教育应用《生理学》（湖南科技出版社2003版）是全国高等中医药院校成人教育统编教材，本学科王德山教授担任副主编。
《生理学实验指导》（中国中医药出版社2003年出版）新世纪全国高等中医药院校规划教材，王德山 教授担任副主编；
针灸系日语班使用教材为张立德、王德山编写的日文教材（辽宁大学出版社1995年版）。
医系、药系英语班使用教材为单德红等主讲教师编写的英文教材（院内教材2001年版）；
并且为了提高同学们的自主学习，焕发研究性学习的兴趣，本教研室老师提供了必要的文献资料、参考书及练习册。
实践教学环境的先进性与开放性
由于近年来的不断投入，使之实践教学环境和设备不断得到改善，能够满足目前的教学要求，能够进行开放式教学且效果明显。本学科所属实验室已被评为国家中医药管理局科研二级实验室，是仪器设备先进的，以物理学及分子生物学为主要研究手段的实验室；并有经验丰富的多年从事实验教学的实验技术人员，具有开设高水平实验项目和具有使用现代实验设备及实验技术能力。多年来承担了省、部、市自然科学基金等科研项目，以及校内外许多科研课题的研究工作，并对广大研究生开放，收到了良好的效果。
网络教学环境
由单德红、于化新等教师自己制作的生理学理论多媒体教学软件已经在教学中广泛使用，并受到了师生的一直好评；条件成熟即可在网上运行。
机能实验教学，已经在各实验室间建立和安装了局部网络，并且已经应用在实验教学中，收到了良好的效果。
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3-4 教学方法与教学手段（含多种教学方法灵活使用的形式与目的；现代教育技术应用与教学改革） 教学方法: 在教学过程中,逐步从传统教法向现代教法过渡,将单纯的教师活动变成师生的共同活动,讲授、讨论、模型、图表、幻灯、录像、多媒体等多种教学方法综合运用,在传授知识的基础上突出能力和智力的培养.部分课程以多媒体为主,穿插讲授讨论等教学方法的综合运用,有效地调动学生地学习积极性,激发了学生的潜能。 1．课堂讲授： 主讲教师在讲授基本教学内容的同时，能及时把教学改革成果和学科最新发展成果引入教学中，使继承和发展相结合，扩大学生的眼界和思路。 2．互动式教学： 采用“以问题为中心” 的课堂讨论式教学，积极组织学生开展课程讨论，利用互动式教学，启发学生主动思维，培养学生的综合创造能力。 3．多媒体教学： 利用多媒体课件进行辅助教学，以图文并茂、视听结合的特点吸引学生，可极大地提高学生的学习兴趣，使学生从被动学习转变为主动学习，从而突出了教与学过程中学生的主体地位；利用动态演示可以帮助教师讲解、学生掌握那些难以用言语表达的知识点，大大提高上课的效率。 在实验教学上已经使用了多媒体网络系统。 4．电化教学： 针对课程不同部分各自的特点，选择性采用看录像、放幻灯等现代教育技术，使抽象的理论直观化。 5．实验教学： 本学科教师亲自设计、讲授、指导了《生理学实验》课程，并且进行了中医药综合机能实验的尝试，这是本学科实验教学进行学科优化、整合改革的一个重要内容，现已在部分专业进行了试点。 6、在注重教学方法改革同时,加强了考试方法的改革工作,注重对学生知识运用能力的考察.对于考试成绩在50-60分数段的学生,给予重考机会. 现代教育技术的应用: 根据课程特点,充分恰当地使用了电化教育、网络教学、多媒体教学等技术,将抽象理论直观化,激发了学生学习兴趣使以教为中心的教学活动逐步转向以学为中心的教学活动。 13
3-5 教学效果（含校内同事举证评价、校外专家评价及有关声誉的说明；近三年学生的评价结果；课堂教学录像资料评价） 教研室老师主讲的课程，得到校内外专家的公认，校内学生的好评。 王德山教授2001年被评为学院“优秀名师”，主讲的生理学、解剖生理学教学标准示范课显示，教师仪态端庄，声音清晰，课堂教学气氛活跃，学生参与程度及师生互动效果明显，受到师生一致的好评。 张立德教授主讲的针灸系日语版《新编生理学》获学院教师授课一等奖； 才丽平副教授主讲的医、骨、全科《生理学》获学院教师授课优秀奖； 季颖副教授主讲的医、骨、全科、美容、针灸、留学生等《医学心理学》多次获学院教师授课优秀奖、优秀讲稿、教案奖。 单德红讲师主讲的英文班《生理学》获学院教师授课大奖赛优秀奖。
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4. 自我评价
4-1 本课程的主要特色（不超过三项）
1. 本课程是阐释和介绍中西医结合生理学的基本理论、基本知识和基本技能方法
的课程，属基础医学的专业基础课，为主干课程，为继续学习病理生理学、病学、药理学以及临床医学奠定理论基础。生理学理论课程所涉及的内容，是现代医学教育内容的核心部分。学习和掌握该课程的内容，对认识生物体的功能产生原理、特别是对中医学理论体系的深层次的认识极为重要。 2. 本课程中的实验教学是生理学教学重要组成部分，通过实验使学生了解生理学理论知识获得的基本研究方法，培养严肃认真、实事求是的科研作风，客观的分析和观察自然现象，不断地提高独立思考、科学创新的能力。特别是中医药综合机能实验室的建立，使中医药院校的机能实验教学具有了新的特色，将为培养中医药学的现代化研究人才奠定坚实基础。
3. 本学科是本课程教材主编、副主编所在单位，因此本课程能得到不断的深化与发展。特别是将中医药学理论有机地结合到生理学教学之中，进行教学内容和方法改革创新，突出中医药院校生理学教学特色方面具有独到之处。
4-2 本课程在国内外同类课程中的地位
由于本课程中的日文、英文语教学是在国内最早开展的单位，并且在多年的教学中积累了丰富的经验同时，建立了中医药院校第一套日文生理学配套教材，处于领先地位。
本课程所在学科是中医药院校中现代医学基础的主干课程，突出生理学教学中的中医药特色是本课程的主要着眼点。由于本学科在教学中坚持这条主线和方向，因此本课程教学及学术水平始终处在国内同类课程中的领先位置。多年来多次承担全国中医药院校统编教材《生理学》《解剖生理学》的主编、副主编工作。
实验教学环境经过几年的连续投入、人才经过培养和引进，目前实验室
条件已经达到了国内同类课程水平。
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