读单词：grandfather (grandpa), grandmother(grandma), brother, sister, 并把图片贴到黑板上，形成family tree.
注：教师向学生说明grandpa, grandma多用于口语中。Brother, sister不是本课内容，稍带即可。
5．教师出示单词卡，让学生先试着把单词
garandfather (grandpa), grandmother(grandma), brother, sister贴到相应的图片下，再教读单词。
6．让学生看黑板。教师：This is a family tree. How many people in ChenJie's family? Who are they?
7．播放A Let's learn部分的视频， 学生边观看边跟读。再让学生扮演ChenJie介绍自己的家庭成员：This is my family. He's my? She's my?
8．鼓励学生把其他家庭成员也编成歌曲，并表演给大家看。
三 、趣味操练 （Practice）
第三课时
教学目标：
1、能听懂会说询问某人是谁的句子“Who's this boy?”“Is she.Really?”，要求模仿正确，语调自然。 教学重点:句型：Is she! Really? Watch TV 教学难点:正确运用感叹词和日常用语 教学难点:
1． 学生们的家庭照片和自己家庭成员的个人生活照 2． 学生或教师的家庭录像
3、教材相配套的教学课件［Unit 2 Let’s learn］ 4．教材相配套的教学录音带 教学过程:
一 、热身复习（Warm-upRevision） 二、 呈现新课 （Presentation） 1 Talk about the pictures
学生们出示自己的照片和自己家人的照片
学生们自由提问：“Who’s ! Really?”鼓励学生也根据自己的感受运用这些感叹词。 2 Watch video
播放B Let’s talk 录像，教师提问： 1）这段对话中，谁向谁介绍了自己的家庭？
2) 对话中，一共用到了几个感叹词？ 3) 学生回答问题。
4) 再播放一遍对话，让学生留意语音语调。 3 观看课件
1) 教师播放B Let’s talk部分的动画课件，先完整播放，然后教师反复点击动画，一幅一幅图，一句一句话学习，学生在观看的过程中试着模仿
2) 再次观看，鼓励学生边看边说
3) 关闭声音喇叭，学生分角色给课件中的人物配音。 4) 小组为单位练习对话，然后上台表演。 5) 教师及时奖励表演好的小组。 三、 趣味操练 （Practice）
活动一：Talk about the picture
学生之间观看彼此家庭成员的有趣照片，边看边根据实际运用对话中的句子
第四课时
教学目标：
1、听说认读单词brother, sister
2、复习本单元所学的家庭成员的单词，培养孩子运用词汇的能力
3、通过Let's chant部分歌谣的练习巩固本单元主要词汇。
教学重点:句型： What a big fish! 词汇：brother sister 教学难点语音：brother中 th的发音时要咬住舌尖。 教具准备：
1、学生们的家庭照片和自己家庭成员的个人生活照 2、学生的家庭录像
3、教材相配套的教学课件［Unit 2 Let’s learn］ 4、家庭成员单词卡片和家庭树 教学过程：
（一）热身复习（Warm-upRevision） 1 sing the song
学生们一起唱《Father and mother》，边唱边演。 2 Is she your ??
教师拿出自己家庭成员的不同照片，让学生提问，教师根据提问回答。
学生以小组为单位（变换小组成员），拿着家庭成员的照片互相询问：“Is she）
1 教师出示B Let’s learn的视频，教师提问：在录像中有几个人？他们的关系？
学生回答，并让学生试着介绍自己的家庭成员。 2 出示Let’s learn部分的动画。
教师出示场景，让学生说说看到了什么，他们在干什么？（“What can you see? What are they doing?”） 点击单词或人物brother sister，指导学生认读。 告诉学生：在英语中，brother既可作哥哥讲，也可作弟弟讲，而sister既可作姐姐讲，也可作妹妹讲。
播放课件，学生观看，理解“What a big fish!”的含义，教师边说边用手势帮助学生理解其含义。学生分角色跟读。小组表演
3 教师出示家庭成员的单词卡片，让学生开火车认读。请读的最好的学生到前面来带读。
4 师在黑板上画出一棵大树，在树上贴出家庭成员的单词卡片。让学生一起读一读。 （三）趣味操练 （Practice）