2.课程结构
浙江省嘉善中学物理课程体系全面构建“五善” 生态课程体系，为全面实现“选课走班”提供科学合理的课程体系。“选课走班”是建立在有丰富多元的、可选择的课程基础之上的分层教学。丰富多元的、可选择的课程应该是以必修课程为主干，选修课程为特色的整体课程体系，是把开发阶梯式、组合式的学科学习课程作为重点，每个学科设置多个层次和不同发展方向的课程，为不同的学生铺设学科学业修习的路径和阶梯的课程体系。
生态化课程（物理）“五善”课程体系 国家必修课程 必修 选修 必必选 选选选选选修修修修修修修修一二 3—1 3—4 3—2 3—3 3—5 五善选修课程 善学 善思 善行 善进 善和 3. 目标分类
力功电磁知与与场场识运能与与宇动电电宙路磁感应 电现象与生活数究字化探究实验趣味物理实验研汽车中的物理桥梁中的物理电工基础电学仪表的使用物理与生活3D初级毛线编织公共演讲入门眼镜的制作与应用1—1 通过物理学科基础课程，培养学生必备的物理基础知识、基础能力和基本技能；铸就学生个性成长和可持续发展的认知基础和技能基础；学习科学探究的方法，培养学生的学习能力和学习习惯，能运用物理知识和物理思维方法解决一些问题，从而达到培养和发展全体学生的基础性学力。通过物理基础课程的学习，使学生能够顺利通过学业水平考试。
在物理基础课程的基础上，让学生根据自己的基础性学力，选择适合自己发展的物理专业体验课程，通过对学科基础教育的拓展，提升学生的认知能力。在善思善学类选修课程的学习中，使学生具有较强的问题意识，能够发现和提出有探究价值的物理问题，敢于质疑，勤于思索，逐步形成独立思考的能力，善于与人合作，具有团队精神。在物理学习中，学会运用观察、实验、查阅资料等多种手段获取信息，并运用比较、分类、归纳、概括等方法对信息进行加工，从而使
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学生拓展性学力得以形成。通过对国家课程进行二次开发和必要的拓展与提升，强调物理学科专长。善行类课程通过对专业技能的体验和生活技能的操作，提升学生的技能水平，培养学生的生活动手能力和对未来职业的选择能力。 通过统整必修和选修课程，整合二次开发的国家课程和学校开设的校本课程，学习物理学科之间以及物理学科与其他学科之间的关系，了解在人类文化背景下构建高中物理课程体系，充分体现物理课程的人文内涵，发挥物理课程对培养学生人文精神的积极作用。赞赏物理对个人生活和社会发展的贡献，关注与物理有关的社会热点问题，逐步形成可持续发展的思想，最终能够使学生的创造性学力得到初步形成。 4．选修课开发、开设、分类安排 课程名称 校课程类别 开发人员 学学上课年级 省选修课类型 时 分 物理与生活 电工基础 电现象与生活 知识宇宙 善学善行课程 范子文 18 1 高一上 知识拓展类 善学善行课程 包礼强、叶春 18 1 高二上 职业技能类 善学善思课程 善学善思课程 曹仁 姚峰 陈龙美 陈栩 陈常玲 陈健 18 1 高二上 知识拓展类 18 1 高二下 知识拓展类 18 1 高二下 兴趣特长类 18 1 高二上 职业技能类 18 1 三个年级 兴趣特长类 18 1 三个年级 兴趣特长类 3D眼镜的制作与应用 善学善行课程 电学仪表的使用 初级毛线编织 公共演讲入门
善学善行课程 善行课程 善行课程 四、物理学科课程实施方案
每学期，按照学校要求开足开好各类选修课，供学生选择，集中体现选修课为高考服务的理念，体现选修课的价值；每位教师积极开发开设选修课，并在不同年级进行授课，共同学习，共同提高。必修课与选修课的实施具体如下： 1.国家必修课程设置
根据浙江省教学指导意见所规定的学业水平考试内容，按以下方案分两个层次走班，完成必修(必选)内容。
高一上学期开始进行分层走班，分成A、B两个班，A班重基础，主要是学
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业水平考试，抓好基础知识，排除不考内容；B班在注重基础的同时还要抓好知识的拓展，尤其补充学业水平考试不考内容。 修习时间 修习模块 教学内容 运动的描述，匀变速直线运动高一第一学期 必修1、必修2 的规律，相互作用，牛顿运动定律，曲线运动 高一第二学期 必修2、选修3-1(理)、选修机械能守恒定律，静电场，恒1-1(文) 选修3-1(理)、选修3-2(理)、选修1-1(文) 定电流 磁场，电磁感应 高一第一学期 高二第二学期 备注：高二第一学期参加学业水平测试
2.选修课程设置
善学课程（Facilitate learning）： 以指导学生掌握学科知识，提高学科能力为目的的选修课程。包括：必修拓展课程、大学初级课程等。通过此类课程的学习旨在让学生形成更为厚实的知识基础、培育学生专业兴趣，拓宽学科视野，提高探究能力。
善思课程（Promote thinking）： 以引导学生掌握学习方法，提高科学探究能力为目的的选修课程。包括：学科研究性学习课程、学科应用性课程、调查探究活动等。通过此类课程的学习让学生掌握学科研究的方法和途径，体验学科研究及问题解决的过程与乐趣，通过物理与生活、生产、现代科技中物理问题研究，培养学生思维能力和创新能力。
善行课程（Improve skills）： 以培养学生具有良好的行为习惯，文明礼仪知识、生活技能以及社会适应能力为目的的课程。包括：生活技能类课程、职业技术课程、地方经济技术课程、休闲生活类课程以及艺术兴趣类课程等。通过此类课程的学习旨发展学生潜能，提高综合素质。 3.选修课程修习时间 序号 1 2
课程名称 《力与运动》 《功与能》 8
周课时 学分 修习时间 1 1 1 1 高一上 高一下
3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16
《电场与电路》 《磁场与电磁感应》 《知识宇宙》 《物理与生活》 《电工基础》 《电现象与生活》 《3D眼镜的制作与应用》 《电学仪表的使用》 《初级毛线编织》 《公共演讲入门》 《数字化探究实验研究》 《趣味物理实验研究》 《汽车中的物理》 《桥梁中的物理》 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 高一下 高二上 高三 高一上 高二下 高二上 高三 高二上 高一高二 高一高二 高二 高一 高三 高一 五、课堂教学
1. 教学内容上结合学校实际进行合理优化
受课时限制，要求我们在必修课程教学时要精选教学内容，提高教学效率，在有限的时间内实现效益最大化。把一些很重要，又没有时间讲的内容，放到选修课进行教学，弥补必修课程课时的不足。在此前提下，学校物理教研组成员积极探索创新，努力优化各方面资源，尝试高中物理必修课程与选修课程的“互辅教学”：使物理必修课程与选修课程相互促进，学生的知识水平与能力素质相互提高，真正做到以学生为主体，促进学生物理素养的提高。
具体优化内容如下：
(1)模块教学顺序上，物理教研组计划在高一上开设必修1，并完成必修2的“曲线运动”这块内容，高一下开设必修2、选修3-1(完成静电场和恒定电流)，高二上开设选修1-1(侧文)，选修3-1(侧理)(完成磁场和电磁感应)，高二下开设选修3-4与选修3-5，这样安排便于我们能在高二第一学期所有学生参加第一次学考。
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(2)内容上，计划在必修课程上侧重物理本质知识的探究和传授，引导学生通过对运动、相互作用及运动规律、能量等核心知识的学习，加强物理能力的培养，将能力要求较高的知识块放到善学类选修课程中去。
(3)教材上，重点做好国家课程的二次开发，通过改编、整合、补充、拓展等方式，对必修课程进行再加工、再创造，使之更符合学生的实际水平、学校的特点，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，同时也可采用已经较成熟的课程，如《物理与人文》等。
(4)配套资料上，自编同步作业。嘉善中学物理教研组利用学校购买的各类网校资源、中学学科网等资源，利用组内有经验的教师多年教学的习题积累，并汇总各省市历年高考真题，融合各类题型，精选试题质量，结合本校学生实际自编出适合每届学生特点的原创、改编的物理习题、最大程度上发挥物理课后作业的功效，使嘉善中学物理同步作业的质量和效益达到最优化。 2. 教学课型上丰富多样
为适应新课程改革的实际和学生终身发展的需求，嘉善中学物理教研组积极探索实验探究课型，发挥科学探究式教学与实验在物理教学中的重要作用，养成实事求是的科学态度，在实验的相互配合中发扬合作精神，在认真收集、处理实验信息中培养严谨的科学态度和科学精神等。此外还积极探索丰富多样的教学课型—讲授课，学生自主学习课，试卷(习题)讲评课等多种课型，针对不同的教学内容，选择最为合理有效的课堂教学课型，并在每周公开展示课中尝试同课异构，比较各类课型的优缺点，让学生在适合的课型中体验物理学习的乐趣，找到属于自己的学习成就。
由于校本课程主要是以能力的提升、科学素养的养成，而非以知识点的掌握为主要目的的。所以其教学内容更要注意“广、浅、精”的要求，它的授课方式也不同于必修课。相较于必修课，校本课程可以给学生更多的思考、讨论交流和动手实验的机会和时间。
六、教学评价
1.国家课程
严格按照国家课程标准进行评价，在高一上，高一下，及高二上，每学期可获得2个学分，共6个学分。 2.选修课程
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(1)注重学习过程评价：出勤、听课、讨论、发言、活动参与情况等； (2)评价主体多元化：包括教师评价、学生自评、学生互评等； (3)评价方式多样化：可采用作业、课题研究、行为观察、成长记录档案、活动表现评价等方式评价学生； (4)建立学生学习记录档案：可以客观、公正地评价学生的学习。 附：过程性学习评价简表 课程名称 姓名 授课时间 自评
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考勤记载 师评 班级 课堂表现 自评 师评 预复习情况 自评 师评 学号 绩 测试成总评成绩