好课堂组织工作，适时得当的引导、生动而深刻的启发提示是使参与式教学活动顺利进行所必不可少的条件。所以，教师至少要做好以下几点：一是做好导论性发言，力求一开始就紧紧抓住学生的注意力，以引起其强烈的参与意识；二是在讨论进行中要及时热情地对发言者和表演者进行鼓励，肯定其参与性。这不仅对积极参与者有鼓励作用，同时也能消除其他人在公众面前表现的畏难情绪，激发其参与课堂学习、表演、讨论的积极性；三是当学生对所讨论的案例和作品一时找不到进一步深入分析的思路时，教师可以适时提示，帮助其打开新的思考角度，促进讨论深化；四是当出现冷场、跑题或无谓地纠缠于细枝末节而影响讨论深入时，教师应及时提醒、引导学生把注意力转到正题上来；五是讨论结束时，教师要认真做好总结。一方面要对关于论题的正确观点进行有条理的理论概括，以巩固成果；另一方面既要肯定学生在讨论中的积极表现，又要扼要指出讨论中出现的各种不足。 4.灵活安排教学，创新互动方式 教师对参与式教学方式的运用处理可以灵活多样，一般是课堂讲授和对话研讨相结合，或是先讲后议，亦或是先议后讲。在组织大的教学班进行课堂讨论时，课前一定要做周密细致的准备工作。这种准备工作包括如下几个方面：一是要求学生做好课前准备。这包括：向学生发放事先印好的材料或指导学生提前做好准备，并就材料给出若干提示性论
题，说明要点和讨论范围；要求学生在深入思考的基础上拟出有一定深度的联系自身感悟的发言提纲。二是指导学生自主组织讲评。这包括：要求班委会成员作为评议小组主持研讨全过程；给出评分的基本标准（如是否论点正确、论据充分、分析深刻、表达清晰自如等）；要求学生利用课余时间事先在小范围内进行试讲，以便进一步修改提纲，以形成比较完整的表述；要求参加讨论的各个小组选出重点发言人，并准备几名临时即兴发言的学生。三是教师要对学生在课堂上可能提出的各种问题做好理论上的准备，及时对学生的表现给予正面评价，做好总结概括性发言，这对上好互动课，提高参与式教学的效果与质量起着至关重要的作用。 5.尊重学生个性，营造和谐课堂
成功的教育必须充分发挥学生的主体意识，尊重学生的个性情感。相对于其他课程，公共艺术素质课程在健全学生个性、培养完善人格，促进人的全面发展方面担负着更为直接的任务。毕竟艺术素质教育的作用绝不仅仅只是传授知识、培养能力，而更应是科学与人文、精神与物质的完美结合。由于课堂的参与式教学是在教师的主导下进行的，因此学生主体意识的发挥离不开教师对学生主体意识的尊重。对学生主体意识的尊重，意味着以理解、宽容和友善的情怀去对待学生。如果失去尊重，学生的主体地位就无从谈起，其独立思考被扼杀，心灵自由被禁锢，独立探索精神和创造意
识就会渐渐消失。因此，在公共艺术素质课的教学过程中，要引导和鼓励大学生积极参与教学，就一定要在师生互动过程中做到真正尊重学生，把他们当做一个有血有肉、有情感、有思想的独立个体来认真对待，这样才能从根本上增强大学生的自信和其对课堂教学的参与积极性，并把大学生内在的巨大潜力挖掘出来。事实上，公共艺术素质课不仅仅是向大学生传授知识的场所，在参与式教学的课堂上，更是大学师生展开艺术情感交流的平台。由于具有不同背景、不同生活经历和不同经验的大学生对于艺术也有着不同的理解和感受，这就更需要任课教师要注意倾听他们的声音，体会并分析他们的感受，公平对待每一名学生，让他们有充分发展个性、发挥才能和展示优势的机会，进而去引导他们树立正确的审美观和人生观。
教师应提高素质、创新思维，主动适应参与式教学 为了不断推进教学改革，做到真正提升教学质量，公共艺术素质课教师就要努力提高自己的多方面素质，充分发挥好在参与式教学中的主导作用。 1.教师必须重视自身的学习
一方面，公共艺术素质课教师在工作中要不断提高自己的专业理论水平和实践能力；另一方面，更需要努力学习教育教学方面的理论知识，因为毕竟公共艺术素质课的根本任务，是面向所有的非艺术专业的普通高校大学生，是帮助这
些学生提高艺术素养，对他们进行的是审美教育。这样的教育教学，既有艺术的规律，也有审美教育的规律，所以公共艺术素质课教师必须要重视学习、不断思考，在学习思考中不断提高自己的执教能力。
2.教师必须具备较强的组织和管理课堂的能力 公共艺术素质课的参与式教学对课堂设计及课堂组织能力的要求比较高。教师必须精心设计课堂讲授的开头和结尾，设计课堂讲授的节奏和语气，仔细观察学生在课堂学习中的变化，随时根据学生的情况作合理恰当的调整，使学生愉悦自然地接受。例如：笔者在声乐课堂上除了教授学生声乐技巧，还要求学生有相应的舞蹈动作，不要求是整齐划一的动作，而是身体自由的即兴舞蹈方式练习，并力求每个动作能够很好地配合音乐旋律及节奏，这使得学生能够很好地放松身体和情绪，很快参与到课堂中来。 3.教师必须加深对学生的了解
在参与式教学环境下，公共艺术素质课的教学目的是要培养大学生自主学习艺术的能力和兴趣，使其充分体验到艺术的魅力。教师应该根据大学生的个体差异、特点和需求来安排教学内容及进度；应该注意记住每名学生的名字；应该多鼓励学生，允许学生犯错误；应该注重调动学生积极参与课堂。要做到以上这些要求，就必须对学生有所了解。 4.教师必须不断增强探索教学改革的意识
这些改革包括公共艺术素质课的教学方式和教学内容等各个方面。参与式教学理念强调学生的主体地位，教师在教学过程中要针对学生的特点和具体的教学内容去发挥主导作用，使所有的学生都能轻轻松松地学习。要注意挖掘讲授内容与学生实际生活之间的关系，帮助学生找到所学的艺术知识与丰富的社会实际生活之间的联系，这样才能提高学习的效率，才能真正提升艺术素质教学的效果。
本文系北京市教委社科计划项目“推进首都高校公共艺术教育对策研究”的阶段成果 参考文献：
[1]岳友熙.论中国艺术教育存在的问题与出路[J].甘肃社会科学，2007（6）.
（作者单位：北京联合大学人文社科部） [责任编辑：于 洋]