本学期第 课时
课题：口语交际二
一、教学目标
1.通过不同的形式，表达自己的爱国情感。 2.能大胆地在众人面前展示自己的才能。
二、教学重点：如何在演讲中表达爱国情感，如何写演讲稿能做到观点明确，有感染力和号召力。 三、教学难点：学生能大胆地在众人面前展示自己的才能。 四、教（学）具：多媒体课件 五、教学过程： 一、引出话题
在这次“祖国在我心中”的综合性学习过程中，同学们都很认真，搜集了大量的资料，今天这节课，老师给你们搭建一个舞台，召开一次“祖国在我心中”的学习汇报会，请同学们把自己的学习成果奉献出来，和大伙一同分享。
二、确定汇报形式，小组排练
1.读口语交际的要求，明确汇报形式。（展示自己的综合性学习成果，形式不一） 2. 分小组讨论汇报形式
建议：根据组内的材料情况和小组同学的的特长确定汇报形式。
教学预设：小组在确定汇报形式时可能会出现撞车的情况，而且还有可能形式都一样，为了避免这种现象的发生，教师可在课前了解学生的资料情况，根据学生的实际情况，头脑中把他们分好组，在出现这种状况时进行调控。
2.根据汇报形式，组内排练。
若是选择的演讲，那么先在组内演讲，再选出演讲得好的同学在全班表演。讲故事组也是如此，而朗诵散文和诗歌的可全员参与，也可择优上台。
三、汇报会开始，同学评价。 1.宣布汇报会开始 2.小组抽签上台，同学根据汇报情况做出公正的评价，选出最优秀的汇报者。鼓励小组集体汇报形式，体现集体精神。
（评价标准由师生共同制定。如：态度大方，口齿清楚，声音洪亮，语言有感染力，内容符合此次综合性学习要求，内容较为具体，了解途径不单一，表达了爱国情感。）
3.根据评价，给最优秀的汇报者颁奖。 四、总结
同学们，今天你们以自己独有的形式表达了对祖国深切的爱，老师希望你们在今后的学习生活中，牢牢记住：少年强，则国强；少年富，则国富；少年屹立于世界，则国屹立于世界！老师更希望能从你们的行动中真切的地感受到祖国在你的心中。
六、教学反思：
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本学期第 课时
课题：回顾·拓展二
一、教学目标
1.回顾本单元学习内容，交流综合性活动中的情况和收获； 2.积累爱国格言；
3.展示本单元的学习成果
二、教学重点：回顾本单元学习内容，展示本单元的学习成果。 三、教学难点：交流综合性活动的情况和收获。
四、教（学）具：课前让学生搜集爱国格言、准备好自己的学习成果。 五、教学过程 一、交流平台
1.阅读交流平台的内容，说说交流的内容。
（1.本组课文中让你印象深刻的人和事，2.综合性学习开展的活动、活动中遇到的困难、问题和解决办法，活动的收获。3.同学互评活动中的表现。）
学完这组课文后，许多同学都被中华儿女的爱国情深深地打动，莎士比亚曾说：“一千个读者眼中有一千个哈姆雷特。”那么，本组课文哪个人或哪件事让你铭记在心呢？说的时候注意说出印象深刻的理由。请同学们先在组内交流。
2.小组内交流本组课文中让你印象深刻的人和事。选出交流的好的同学参加全班交流。 3.小组代表在全班交流
在综合性活动中，有不少同学在查阅资料或调查访问的过程中遇到了不少麻烦，可他们发挥自己的聪明才智，克服了一个个困难，你想了解他们解决问题的锦囊妙计吗？想知道他们辛苦后的收获吗？那就请你们听听他们的精彩发言吧！
4.抽生交流
听了你们的发言，我被你们刻苦好学的精神所感动，为你们的聪明而赞叹，为你们的收获而高兴，那所有的同学在综合性学习活动中都那么令人骄傲吗？我们组内的同学互相评价一下活动中的表现吧！
5.小组内评价活动中的表现 6. 组长汇报组员的表现情况。
总结：通过本组课文的学习和综合性活动，同学们对祖国的过去、现在、发展都有了更深入的了解，也认识了许多古今的爱国志士，而且从你们的交流中，我也感受到了你们正用实际行动向祖国证明，你们是爱国的中华少年！老师也希望你们在今后的日子里更加关注我们的祖国，热爱我们的祖国。
二、日积月累
1.自己阅读日积月累的内容，想：今天要我们积累的是什么？（爱国的格言） 2.齐读，抽生说说你最喜欢哪条格言？为什么？ 3.自由朗读、背诵。
4.交流自己搜集的爱国格言并说说它的大意。
三、展示台（可结合口语交际中的“综合性学习”展示一并进行）
1.看教材中的展示情况（围绕祖国这个专题，展示了摄影作品、手抄报、格言和诗歌，抄录了祖国的世界之最）
看了教材中学习伙伴们的学习成果，你们感觉如何？
我想你们也作好了展示自己学习成果的准备了吧。那就给教材中的同学比试比试！
2.自己或小组展示学习成果，并对自己的成果作简要说明。说清楚自己的成果是什么？表现了一个什么主题？特色何在？（学生介绍完后，教师在教室分类张贴学生的学习成果）
3.师生共同观看、评价，评出最有特色的学习成果。 六、教学反思：
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本学期第 课时
第三单元
课题： 9 穷人
第一课时
一、教学目标：正确、流利有感情地朗读课文，理清课文顺序。
二、教学重点：理解课文内容，了解沙俄时代穷人的悲惨生活和他们的美好心灵。
三、教学难点：理解重点语句，掌握桑娜内心的矛盾，体会桑娜的善良。 四、教（学）具：多媒体课件 五、教学过程 一、导入新课，揭示课题 1、板书课题，学生解题。（穷人就是穷苦的人。） 2、介绍作者及时代背景
本文作者是俄国作家列夫·托尔斯泰。、他是伟大的俄国作家，出身贵族，但同情被剥削被压迫
的农奴。他的作品无情地揭露了封建沙皇制度和资本主义势力的种种罪恶。这篇文章写的是沙俄时 期穷人的故事。
二、初读课文，整体感知
1、默读课文，思考：本文写了几个穷人？写了穷人的什么事？你感觉这些穷人怎样？你还读懂了什
么？本文是按什么顺序叙述的？
2、检查自学情况
（1）学生用简要的语言概括课文主要内容。 （2）学生谈谈对课文中穷人的印象。
（3）本文写作顺序？（板书：等待丈夫→抱回孩子→催促桑娜） （三）学习第一段
1、学生自读“等待丈夫”一部分内容。读后，你有什么感受？从哪些地方体会出来？ 2、朗读这部分内容，读出感情，体会桑娜的家庭贫困、勤劳能干、心地善良。
教学反思：
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本学期第 课时
课题： 9 穷人
第二课时
一、教学目标：抓住重点语句阅读理解课文，练习续编故事。
二、教学重点：继续理解课文内容，从桑娜的行动和思想活动中体会穷人的美好心灵。
三、教学难点：展开想象，续编故事。 四、教（学）具：多媒体课件 五、教学过程 一、检查复习
课文第一部分讲的是什么？ 二、学习“抱回孩子”部分内容
（1）默读这部分内容，思考：哪些地方最能体现出桑娜的善良？
（桑娜走出门去，她出去向海上张望，看不到什么，她想起了生病的女邻居，桑娜是在自己的亲人安危不知、生死难卜的情况下去关心邻居的，从这里可以看出桑娜关心她人、心地善良。）
（桑娜用头巾裹住睡着的孩子，把他们抱回家里。当她看到两个可怜的孩子，她乐于助人的本性不可抑制地表现出来，她什么也没想毅然决然地把孩子抱回家里，充分体现出桑娜的善良。）
（桑娜把孩子抱回家里后，她一系列矛盾的心理也说明了桑娜的善良，由于善良心的驱使抱回了孩子，没有征求丈夫的意见，他会同意吗？这是她第一个不安的地方。“自己的五个孩子已经够他受的了。”又加上两个，今后生活怎么办？这是她第二个不安的地方。他觉得愧对丈夫，“他会揍我的”、“揍我一顿也好！”说明桑娜为救人之难，宁愿自己皮肉受苦，甘愿承担一切后果，充分体现出桑娜的善良。）
（2）朗读这部分内容，注意要表现出桑娜的善良。 三、学习“渔夫回家后催促桑娜抱回孩子”一部分内容 （1）自读课文，思考：渔夫的善良从哪些句子可以看出来：（讨论、交流） （“得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行”从这句话可看出渔夫首先想到的是孩子，孩子同死人呆在一起不利于他们的健康，一事当前先为别人着想，充分体现渔夫的美好心灵。） （“快去，别等他们醒来”渔夫不仅同意把孩子抱来，而且催促桑娜把孩子抱来，怕孩子醒来知道妈妈死了，心灵受创伤。母亲死后的惨相不能留在孩子们的记忆中，待醒来之后，让他们感到有一个温馨的家。渔夫完全为孩子着想，至于自己负担如何完全置于脑后，看渔夫的心地多么善良。） （“我们总能熬过去的”回到现实中一想，我们的日子的确很苦，如今又加上两口，真是雪上加霜，日子难熬，从“熬”字上可以看出渔夫的苦日子，度日如年，备受煎熬，同时也表达了渔夫的坚强精神，一定能战胜困难渡过难关。这些足以说明渔夫同桑娜一样有关心他人的美好心灵。） （2）指导感情朗读，注意省略号的作用。①表示停顿、间歇；②内容上的省略。 （3）师生共同总结。 在抱回孩子这件事上，桑娜和渔夫事先商量了吗？没有商量，而想法和做法完全一致这叫什么？（生：不谋而合）也说明穷人和穷人的心是相通的。 四、学习表达，发挥想象
1、刚才，通过学习，我们了解了课文的内容，体会到了穷人的善良。那么，作者是如何表达的呢？你认为课文中哪些地方最好地表达了这一点？好在哪儿？
2、小结：我们在写作文时，要想把人物写活，也应像作者这样，注意写好人物的语言、动作、神态。
3、想一想，渔夫和桑娜收留了西蒙的两个孩子以后会怎么样。
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本学期第 课时
板书：
教学反思：
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