本学期第 课时
课题：10﹡别饿坏了那匹马
一、教学目标：
1、正确、流利、有感情的朗读课文。
2、体会残疾青年乐于助人的美好品质和对我这位残疾人深深的感激之情。
二、教学重点：体会残疾青年乐于助人的美好品质和我对青年的深深的感激之情。 三、教学难点：把文章中人物的美好形象通过朗读表现出来。 四、教（学）具：多媒体课件 五、教学过程： 一、 入谈话：讲一个关于善意的谎言的故事 1、板书“欺骗”并理解“欺骗”。
2、生活是复杂的，并不仅仅是几句话能概括得了的。今天我们要学习的课文就是一场特殊的欺骗。齐读课题：别饿坏了那匹马
3、关于这场欺骗，你们想知道什么？ 二、结合自读导语，默读课文 1、文章主要写了什么事？
2、文章几次写到“别饿坏了那匹马”，用意是什么？ 3、为什么会有这个欺骗故事？这场欺骗的动机是什么？ 三、抓住重点句，感悟人物品质
1、哪些地方可以看出残疾青年美好的心灵？ A．他先是一愣，继之眼睛一亮对我笑道：“过来，让我看看你的马草。”为什么先是一愣，继之眼睛一亮？此时，摊主是怎么想的？
B．他盯着姑娘茫然的眼睛，以哥哥的口吻命令到：“听见没有，快把马草提进去。” 姑娘茫然的眼睛说明什么？ C．“别别别??”他急了，“碧云！碧云！”他用双手拼命地摇着轮椅，想挡住我的路，“你放下！等碧云来拿！”他为什么急了？
D．可是迟了！我已经走进他家的后院，看见了一堆枯蔫焦黄的马草──这些日子我卖给他的所有的马草！那匹马呢？那匹香甜地吃着我的马草的马呢？ “我”一直将马草卖给青年，以为他真的有那匹马。现在看到了马草，明白了真相，“我”心情如何？ 3．现在就请大家读这段课文，仔细体会其中的感情。
4．文中只有残疾青年有着美好的心灵吗？你还看到了谁的善良和美好？ 四、联系课文内容，续写一个片段
可是迟了！我已经走进他家的后院，看见了一堆枯萎焦黄的马草??我突然间明白了。
板书：
教学反思：
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本学期第 课时
课题： 11 唯一的听众
第一课时
一、教学目标：有感情地朗读课文。提出不懂的问题与同学讨论。
二、教学重点：理解课文内容，引导学生从老人的言行与“我”的心理、行动变化两方面。
三、教学难点：感受人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情。 四、教（学）具：多媒体课件 五、教学过程： 一、导入
1．播放《月光奏鸣曲》。同学们，刚才你们听的这首小提琴曲美吗？大家听得多认真、多投入呀！你
们，就是这首曲子的──听众（板书）
可是，曲子好听琴难拉。有一位小提琴的爱好者，刚开始，他拉出的小夜曲，被人当作是锯桌腿的声音，他感到十分沮丧和灰心，但是后来，他成功了，这都是得益于他的那位──唯一的听众。 2．齐读课题，质疑：同学们，读了课题，你最想问什么？ 二、初读课文
自读课文，要求能够读准字音，读通课文，思考提出的问题。 （1）“唯一的听众”是指谁？ 相机板书：老妇人
这是一个怎样的老妇人呢？请同学们快速浏览课文，找出文中相关的句子。 （2）“唯一的听众”她做了什么事情？ 三、引导学生回忆写人文章的学习方法 1．我们怎样学习写人的文章？
2．学生默读，画批人物的言、行、神。 四、读一读划出的句子。
教学反思：”
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本学期第 课时
课题： 11 唯一的听众
第二课时
一、教学目标：研读课文，把握课文内容，理解文中老人的语言与神态描写。 二、教学重点：体会老人对“我”的鼓励、给“我”带来的变化。
三、教学难点：感受人与人之间真情的美好。 四、教（学）具：多媒体课件 五、教学过程：
一、 默读课文，回顾文章写了一件什么事？ 二、 交流感悟，研读课文
1、默读课文2-9自然段，找出老妇人言语的句子，并想想她是在什么样的情况下说的。
A：一开始，我的父亲和妹妹都认为我是个音乐“白痴”，我感到沮丧和灰心，我不敢在家里练琴，躲到了后面的小树林里练琴，这时，老人对我说了什么？ （相机出示）“是我打搅了你吗？小伙子。不过，我每天早晨都在这里坐一会儿。我猜想你一定拉得非常好，只可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场的话，请继续吧。”老人真的耳聋了吗？为什么她要这样说？ 指导朗读。
老妇人是在什么情况下说的？“我”为什么要溜走？ （引导学生体会老妇人是在鼓励“我”，让“我”不要懊恼，灰心。老妇人给我“我”勇气和力量。） 这时，你觉得这是一个怎样的老妇人？ （ ）的老妇人 再读老妇人的话。
B：当我指了指琴，摇了摇头，引说──（齐读句子） （出示）：“也许我会用心去感受这音乐，我能做你的听众吗？就在每天早晨。” 指导朗读
是呀，老人的语言如诗一般，他的话深深地打动了我，让我增添了几份信心，此时此刻，她心里在想──？
（引导学生体会老人是鼓励“我”要持之以恒地练琴） C：（出示）：“真不错。我的心已经感受到了。谢谢你，小伙子。”指导朗读。读了这个句子，你有什么问题想问吗？
（引导学生体会老妇人感受到小伙子的进步很快，不断地对他进行肯定，鼓励他不断努力，继续练下去。）
2、让我们再读5-8自然段，体会老人对我说的每一句话其实都是在鼓励我，催我上进。 3、为什么我会忘记老人是一个聋子？为什么我会觉得老人的眼睛像“深深的潭水”？
4、同学们，学到这里，我们对这个老妇人有了更深的了解，现在，你觉得这是一个怎样的老妇人呢？ 5、此刻，小伙子有多少话想对这位“耳聋”的老妇人说啊！所有的话，都凝聚在他的琴声中，指导朗读12自然段，读了这段话，你能体会到小伙子此刻的心情吗？ 三、总结课文
1、有感情地朗读课文。
2、文中哪些句子给你留下了深刻的印象？为什么？
3、同学们，在你生活中，是否也有一些像老夫人一样，一直默默地鼓励和支持着你的人？
板书设计：
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教学反思： 本学期第 课时
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本学期第 课时
课题： 12﹡ 用心灵去倾听
一、教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文，了解“我”和苏珊的交往过程，感受真情。 3、能够运用自己掌握的读书方法，深入理解课文内容。 4、感受真情的美好，在生活中学会关爱他人。
二、教学重点：理解课文内容，懂得用心灵去倾听能给人带来快乐与幸福。体会“我”对苏珊的深切
怀念之情。
三、教学难点领会文章的写作手法，体会关键词句在表情达意方面的作用。 四、教（学）具：多媒体课件 五、教学过程： 一、谈话揭题
1、生活贫困的桑娜和渔夫，有着乐于助人的美好心灵；一位残疾青年善意的谎言背后，只是为了能让“我”安心看书；清晨的树林中，一位倾听“我”拉琴的陌生老人，给了“我”信心。人间处处有真情啊！今天，我们要学习另一个关于“倾听”的真情故事。 2、出示课题：用心灵去倾听
怎样的听是“倾听”？用心灵怎么去倾听？请打开课本，让我们走进课文去用心感受。 二、 初读感知
1、大声朗读课文，注意把课文读通顺、读正确，自己特别有体会的句子可以划下来。 2、指名轮读课文，正音。
3、课文写了一个怎样的动人故事？
4、你画出了哪些句子，能给大家读一读吗？并说说自己的体会。 三、研读感悟
1、苏珊，一个普普通通的接线员，我还没有见过她时，已把她当作──（我的第二个母亲） （1）出示句子：但是我非常想认识苏珊，认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的人。
（2）母亲，那是我们最熟悉、最可亲近的人哪！而我，却把从未谋面的苏珊当成了我的第二个母亲，这是对苏珊多么高的评价啊！ （3）学生交流谈感受。
（4）接线员工作是非常繁忙的，面对我的求助，如果换了其他人，可能会怎样做？苏珊却不是这样，面对一个从未谋面的小孩，她付出了母亲般的爱心。 2、那么，苏珊是怎么看待“我”和她之间的交往的？
（1）苏珊对我说，她也要感谢我。她说她没有孩子，我的电话使她感受到了做母亲的幸福。 （2）苏珊对“我”母亲般的关爱一直到她离开人世之前，出示苏珊留言：汤米，我要到另一个世界去歌唱。
（3）苏珊为什么要留言？你怎么理解她的留言内容？
3、苏珊在写留言前会想些什么？小练笔：就要离开了，苏珊想：___________________。 四、总结深化
1、同学们，让我们再次读课题，齐读：用心灵去倾听。用心灵去倾听的是什么？ 2、同学们，让我们用爱心去对待生活，让爱在我们的心灵深处扎根！
板书：
教学反思：
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