四、简述：
1、如何认识“人的发展同社会生产发展相一致”？p50
2、如何认识教育制度建立的基本依据？p57
3、教育立法的意义主要体现在哪些方面？p62 4、《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》对义务教育和高等教育发展的主要任务作了哪些规定？p69
5、我国教育体制改革的主要任务是什么？p65-66
五、论述：
1、应当如何正确理解当代中国教育目的？谈谈你的认识。P54-55 2、谈谈你对新时期教育工作方针的理解？p67
第四章 当代世界教育思潮
一．名词解释
1．教育国际化:p98
二、填空
1.终身教育思想产生的标志是1965年保罗·郎格朗《论终身教育 ________ 》的发言。1972年联合国教科文组织发表的《学会生存---教育世界的今天和明天》报告肯定并推广 了终身教育思想。
2.全民教育思潮的产生的标志是1990年在宗迪恩大会发表的 _世界全民教育宣言 . 3.联合国 __教科文_________ 组织对于终身教育思想的发展起到了十分巨大的作用。
4、法国著名成人教育家保罗.朗格朗在1965年联合国科教文组织召开的__成人教育促进_ 巴黎会议上以终生教育为题的报告，使终生教育论在世界范围内得到提倡。
5、终身教育的内涵包括两个方面：一是整个的__生命过程_________；二是完全的__社会生活___。
6、从个体发展的角度看，终身教育的目的在于帮助个人不断适应社会生活的变迁和完成其___社会化_____ 的过程，使每一个社会成员成为一个完善的人。
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7、在教育主体维度上，终身教育强调的是__自我教育______。
8、教育国际化包括：一是教育为社会国际化发展培养人才；一是教育本身__国际化__________，加强国际交流。
9、满足_全体儿童、青少年和成人的基本______ 学习的需要，是全民教育思想的宗旨和最终目的。
10、全民教育思想推动了教育的 普及 _____ 化、民主化、终身化进程。
11、终身教育思潮发展的主要表现是在终身教育思潮的基础上发展出了_学习社会化________和___终身学习____的概念。 12、1976年联合国教科文组织__内罗毕_______会议上通过的《关于发展成人教育的劝告书》正式提出“终身学习”概念。
13、法国实施终身教育的主要组织 是“地区高等中学群”。法国终身教育开展 的特点是它建立了比较完整的__管理体系_______和___法律体系________，确立了“以__劳动者_______为中心”的终身教育制度，重视企业在终身教育体系中的责任。
14、美 国终身教育体制具有___多样性______和___实用性_____的特征。强调学习者的_自由选择_______和社会提供终身学习机会的多样形式。
三、选择
1. 终身教育思想产生的年代是 a
A．1965年 B.1970年 C.1972年 D.1975年 2.《世界全民教育宣言》是在什么会议上提出的 d A．马德里 B.开罗 C.北京 D. 宗迪恩 3. 终身教育在教育目的维度上追求的是：b
A．个体发展 B. 追求个体发展与社会发展的统一 C.社会发展 D. 社会适应 4. 终身教育在受教育时间维度上追求的是：—— d
A．儿童青少年 B.在职教育 C.老年教育 D. 贯穿人的一生
5. 终身教育在教育内容维度上强调的是：.在教育内容维度——追求 a
A．各种素质在个体身上的统一性和完整性 B.丰富业余生活 C.老有所乐 D.培养特长 6. 终身教育在教育主体维度上强调的是：—— d
A．学校教育 B.社会教育 C.网络教育 D. 自我教育 7. 终身教育在教育对象维度追求的是：a
A．面向所有人 B.未成年人 C.成年人 D. 退休老人 8.终身教育与素质教育的关系是： c
A．矛盾 B.相容 C.一致 D. 没有关系
9.“人人享有受（教育）的权利”是哪一宣言提出的b A．《世界人权宣言》B. 《世界全民教育宣言》C. 《儿童权利公约》D.《世界妇女大会宣言》 10.教育国际化与教育的民族性的关系是：b A．矛盾 B.相容 C.一致 D. 没有关系
11、终身教育最早的概念性表述出现于1919年英国的（ c ）中。 A、《终身教育》B、《终身教育引论》C、《成人教育报告建议书》D、《论终身教育》 12、学习化社会的概念最早是美国教育家赫钦斯在（ b ）年提出的。 A、1919 B、1968 C、1965 D、1994
13、第一个为终身教育立法的国家是（ a） A、法国B、美 国C、日本 D、英国
14、我国（ c ）年《中华人民共和国教育法》首次用法律的形式肯定了“终身教育体系”
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的地位。
A、1986 B、2006 C、1995 D、1999
15、世界公认的第一部比较完备的关于终身教育的成文法律是（c ）
A法国的《高等教育方向法》B法国的《终身职业教育法》C美国的《蒙代尔法案》D日本的《教育基本法》
16、提出全纳性教育和全纳性学校的概念的是（ a ） A《萨拉曼卡宣言》B、《德里宣言》C、《北京宣言》D、《乌兰巴托宣言》
四．简答
1. 终身教育思想的基本特征是什么？p79
2.简述全民教育思想的基本含义
3、简述终身教育思潮产生的背景？p77
4、今天的世界全民教育还面临着哪些挑战？p88
五、论述
1、如何理解教育国际化和保持教育的民族性之间的关系？p103-104
2、发达国家开展终身教育的经验对我国建设学习型社会有何启示？p82-86
六、分析
英语学习班报名时，来了一位老爷爷。 “给孩子报名？”登记小姐问。 “不，自己呀。” 老爷爷回答说。
小姐愕然。屋里那些正在报名的年轻人也愕然。老爷爷解释：“儿子在加拿大找了个媳妇。他们每次回家，说话叽哩咕噜，我听着着急。我很想听懂他们的话。”
“您今年高寿？” 小姐问。 “六十八。”
“您想听懂他们的话，最少要学两年。可两年以后您就七十岁了。” 老爷爷笑吟吟地反问：“姑娘，你以为我如果不学，两年以后就是六十六吗？” 以上反映了什么教育思想？你从中得到了怎样的启示？
第五章 教师专业发展
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一、填空题 1、从社会义务这个角度而言，教师是文化的___传承者______，人力资源的_____开发者___。 2、从心理定向这个角度而言，教师是学生心理健康的__引导者_____和维护者，因此，教师应当具备三个方面的素质，即“_教师的善_______，__教师公正_______、教师责任感”。 3、教师的专业知识主要包括___条件性知识______、___本体性知识____、___实践性知识____。
4、教师的表达能力包括___语言表达______、__书写能力________、多媒体操作等能力。 5、教育教学机智指处理教育教学过程中___突发事件_____的能力。
6、教师的专业情意具体表现为_专业理想、专业情操、专业性向__、专业自我等。 7、教师的专业情操主要包括_理智的情操、道德的情操___、美的情操
8、影响教师专业发展的因素主要有_社会环境、学校文化、个人经历___和自我更新。 9、自我更新强调的是教师的____专业自主性____的发挥。 10、教师成长的途径有___专业学习、专家引领___、同伴互助、___个人反思_____________。 11、教师的自我反思具体包括__教育事件的反思、教学过程的反思__、教学风格的反思、心智模式的反思。
二、选择题：
1、教师在综合考虑教材、学生、教学时间、教学手段等因素的基础上，对教学目的、内容、程序、方法等进行整体构思的能力是指教师的 b 。 A、教育教学研究能力；B、设计教学的能力； C、教育教学组织管理能力；D、教育教学交往能力
2、一个新任教师一般处于教师专业发展的哪个阶段？ c A、“虚拟关注”阶段；B、“任务关注”阶段； C、“生存关注”阶段；D、“自我更新关注”阶段 3、学科教学论知识属于教师应当具备的（ a ）
A、条件性知识B、本体性知识C、实践性知识D、专业情意 4、教师知识体系中的主干部分是（ b ）
A、条件性知识B、本体性知识C、实践性知识 D、专业能力 5、教师成功从事教学工作所具备的人格特征指的是（ c ）
A、教师的专业理想B教师的专业情操C教师的专业性向D教师的专业自我
6、教师成长的实现途径较多，其中专业研究人员以一种“局外人”的身份介入到教师专业发展的进程中来，以便促进教师成长的实现途径是 b 。 A、专业学习；B、专家引领；C、同伴互助；D、个人反思
7、教师对教育教学工作带有理智性的价值评价的情感体验，称之为教师的 c 。 A、专业理想；B、专业性向；C、专业情操；；D、专业自我 8、“太阳底下再没有比教师这个职务更高尚的事了”。这是以下哪位教育家的思想？ d A、高尔基；B、赫尔巴特；C、杜威；D、夸美纽斯 9、教师成长的根本性动力因素是（ d ）
A专业学习B专家引领C同伴互助D自我反思 10、教师专业情意发展成熟的标志是（ c ）
A、专业理想；B、专业性向；C、专业情操；D、专业自我
三、名词解释
1、教师成长：p115
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2、专业理想：p124 3、条件性知识：p115 四、简答题
1、美国学者乔丹认为“称职教师”的特征有哪些方面？p125 2、教师的专业知识和专业能力结构应该包括哪些方面？p115-123
3、根据教育的社会职能来看，教师角色有哪些方面的规定性，谈谈你的认识。P108 4、简述影响教师专业发展的因素及教师专业发展的阶段与途径？p127-134
五、论述题
1、谈谈你对教师应该具备的专业知识的认识？p115-119
第六章 学生素质及培养
一、名词解释
1、学生的素质：p138 2、学生的心理素质：p146 3、科学素质：p150 4、道德素质：p158 5、审美素质：p168
二、填空
1、从培养“文化人”的教育目标来分析，可把学生的素质分为___科学素质_______、 ___道德素质_______ 和__审美素质________。
2、教育的首要功能是促进受教育者个体的社会化，在教育过程中，教育者要引导受教育者从“生物人”发展成____社会人_________，这是第一个层次的教育目标。
3、学生的审美素质是由 _审美经验_______ 、 _审定能力_______ 和 __审美情趣______ 构成的。
4、 作为“社会人”特有的社会素质可以分为___生理素质_______和___心理素质_________两个方面。
5、道德素质由___道德认知_________、 __道德情感___________ 、____道德意志_______ 和 _道德行为_________ 构成的。 6、全面提高___全体学生的素质__________，既是素质教育的出发点，也是素质教育的归宿。 7、素质教育的特点是素质教育是面向___全体学生________的教育；素质教育是全面提高___学生素质_________的教育；素质教育是引导学生_主动发展_________的教育。
9、在加德纳看来，人的智能是多元的，至少包括七种智能，即语言智能、数学逻辑智能、____空间智能_____、___音乐智能________、身体运动智能、人际关系智能和自我认识智能。 11、学生的___心理能力____________因素作为心理素质的重要组成部分，它集中体现了学生各种认知因素的发展水平。
12、学生的科学素质结构包括系统的___科学知识_______、基本的___科学方法_________、执著的_科学精神______。__科学知识_________是科学素质中的首要因素。
13、制约科学素质教育过程的因素主要有__社会生产力_________的发展；__科学______自身的发水平；教师的科学知识储备和教学水平；学生个人的__的心理因素_________。 14、学生的道德认知也称道德认识，是学生对各种道德行为、道德关系以及调节这些行为、处理这些关系的__规范和准则______________的认识。
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