四、作业 出示（ 1 ）÷（ 7 ）=7 ？让学生辨析，纠正。 四、作业 第9、10题 完成作业 开始填。 板书设计 教后反思
教学内容 教学目标 教学重点 教学难点 教学准备 教学步骤 练习十一 课 型 练习 1、使学生熟练掌握7的乘法口诀和相应的口诀求商的方法。 2、提高解决实际问题的能力。 教 学 过 程 教师活动 学生活动 个人调整 1、第6题 算一算，比一比 2、第7题。 引导学生仔细观察图，理解三题所表达的不同 含义。 自己解决问题 求几个几是多少用观察三题答案，有何关系？ 乘法 把28每4个一组， 是平均分，用除法 把28平均分成7份， 是平均分，用除法 3、第8题。 引导学生去实践操作，得出答案。 用培养学生提问题的能力，引导他们理解用除法第1题是平均分，计算的问题是怎样的，要学会理解题目的含义。 除法 第2题是从21里送 出一些，还剩7盆， 求送出多少，用减法 4、第9题。 先让学生看图说说题中的条件和问题，充分理说说你是怎样想的 解题意，启发学生思考解决问题的方法。 5、第10题。 数小方块的个数要仔细观察图 分层数，再理解平均 分。 6、小结 你能理解什么时候用加、减、乘、除吗？ 把几个 数合并，用 加法 从一个数里去掉一
些用减法 求几个几是多少用乘法 把一个数平均分用除法 板书设计 教后反思
教学内容 8的乘法口诀 课 型 练习 1、经历编制8的乘法口诀的过程，掌握8的乘法口诀，并在应用口诀的过程教学目标 中熟记8的乘法口诀，提高解决实际问题的能力。 2、在自编乘法口诀和解决简单实际问题的过程中，继续培养学生自主学习教学重点 教学难点 教学准备 教学步骤 一、创设情境，激发兴趣。 二、小组合作，探索新知 三、组织练习，巩固新知。 的能力，与同学合作交流的态度，并获得成功的体验。 熟记8的乘法口诀，并熟练运用 掌握8的乘法口诀 师准备卡片、小黑板；生准备各种学具、练习纸。 教 学 过 程 教师活动 一、创设情境，激发兴趣。 谈话：用8个小正方体拼一拼，看看你能拼出哪些熟悉的形状？ 谈话：用8个小正方体可以拼成一个大正方体！每人再拼两个这样的大正方体。 二、小组合作，探索新知 1、谈话：你们小组的同学摆一个大正方体用了几个小正方体？看看你们拼成的大正方体，数一数或算一算，摆这样的2个大正方体要用几个小正方体？摆3个呢？??摆8个呢？ 2、看课本上的表格，提问：谁能说一说这个表格的意思？请大家把表格填完整，尽量自己填。 组长检查每个同学表格填得是否正确，指导填错的学生改正。 3、提问：你能看表编出8的乘法口诀吗？如果有困难，可以根据表里的数先写乘法算式，再编口诀。 4、全班交流，指名读口诀，大家共同订正。 5、练习记忆，再讨论交流。 你认为哪几句好记？你用什么什么方法来记住的？ 三、组织练习，巩固新知。 1、想想做做1 提问：通过刚才的计算，你发现了什么？为什么每组三道题的得数相同？把你的想法先说给小组内的同学听。指名在班上交流。 2、想想做做2 订正后提问：你是怎样填写的？你是怎样想的？如果知道6个8相加的和是48，你能算出7个8相加的和是多少吗？如果知道8个8相学生活动 在四人小组里相互合作完成。 学生拼完后，相互检查。 每次加8 先在小组里讨论一下，再填写。 每次加8或由两名合并 独立做题，把得数写在书上，集体订正。 独立在书上填写。 加8
个人调整
四、全课总结 加的和是64，你能算出7个8相加的和是多少吗？ 讨论：我们可以怎样记住那几句难记的口诀？ 3、想想做做3。 谈话：看看题中的两个小朋友，你能说出这道题的要求吗？活动结束后提问：你们根据一句乘法口诀说了几道乘法算式？有特殊情况吗？ 4、想想做做4 独立作业。 5、想想做做5、6、7 谈话：仔细观察插图，看一看图中告诉了我们哪些信息？要我们解决什么问题？想想该怎样列式计算，再填写算式。 四、全课总结 提问：这节课我们学习了什么？你有什么收获？ 减8 同桌两人一人说8的乘法口诀，另一人说能列出的乘法算式，说完后再交换角色练习。 在书上完成 口答 板书设计 教后反思