2016陕西省专业技术人员继续教育公需科目 《潜力激活与创造力开发》考试试题与答案
选择题每题括号后打√的，都是验证答案了的。
1 、 人的潜力是( )。 有限× 无限× 有限和无限的结合 以上都不对 2 、 心理学潜力技术开发不包括( )。 超我想象√ 正面暗示 光明思维 暗示教育
3 、 创造环境建设的知识积淀,内容不对的是( )。√ 勤于学习 熟悉工作 掌握创造思维技能 善于琴棋书画√
4 、 创造是智力因素和非智力因素的结晶( )。√ 智力因素 非智力因素的结晶 智力因素和非智力因素的结晶√ 都不对 5 、 不是创造性思维表现的是( )。√ 发明新技术 形成新观念 提出新方案和决策 创建新世界 √
6 、 人的潜力是变动的( )。√ 变动的√ 不变的 不可激发的 是遗传的 7 、 美国《1950年收入法案》前激励方式：奖金、红利,之后的激励方式( )。√ 奖金 红利 股票期权√ 快速提拔
8 、 创造型专业技术人才的特点不对的是( )。√ 很强的好奇心和求知欲望 有很强的自我学习与探索的能力 在多个领域或多个方面拥有广博而扎实的知识，有较高的专业水平√ 具有良好的道德修养，能够与他人合作共处
9 、 右脑功能激活的方法不正确的是( )。√ 诱导大脑电波法 催眠法√ 书法训练法 运动肢体法
10 、 右脑功能激活的其他激活方法 ( )。cuo 诱导大脑电波法√ 珠心算 书法训练法√ 运动肢体法√
11 、 催眠分为( )。√ 广义 狭义 前两者都不是 两者都是√
12 、 研究成果转化模式不对的是( )。√ 科研成果经市场交易通过业主转化 科研成果研究开发主体自主转化 科研成果由研究开发主体和业主合作转化 科研成果不能经市场交易通过业主转化√
13 、 创造主与创造从的关系不对的是( )。√ 创造主创造促进，创造从创造抑制 创造主创造抑制，创造从创造促进 大部分创造主和创造从创造促进，大部分创造主和创造从创造抑制√ 作为一个群体，群体内的创造主和创造从均处于创造促进，或创造抑制，却由于群体之外的创造物进入创造过程且发挥强有力的创造效能，形成创造抑制或者创造促进
14 、 创新环境建设的机制建设,营造社会机制,创造保护机制,不包括( )。 及时宽容纠错√ 避免恶意中伤 保护知识产权 放纵
15 、 创新环境建设的机制建设,营造社会机制创造发展机制,不包括( )。 在职学习 脱产进修 社会调研 出国考察、旅游√
16 、 创新环境建设的机制建设,营造社会机制,创造激励机制,包括( )。√ 奖励、人事制度改革√ 人事制度改革 给予职位 大力发放奖金
17 、 通过培训的方式激活专业技术人员潜力的方式，其中不对的是( )。 多媒体培训 自我调节学习 仿真学习 封闭训练√
18 、 影响专业技术人员潜力开发自身因素：生理差异，相对较好的不包括( )。 体力强壮者 男性 智商较高者√ 女性
19 、 智力结构三维模式源于( )。 吉尔福特√ 林肯 福特 爱因斯坦 20 、 培养创新习惯不对的是( )。√ 首创精神 进取精神 刚愎自用精神√ 献身精神
21 、 创造型专业技术人才成果转化的重要角色( )。 政府√ 个人 学校 领导 22 、 创造型专业技术人才成果转化的含义包括( )。√ 广义 狭义和广义√ 狭义 都不对
23 、 根据领域不同，创新的类型有( )。 国防创新√ 服务创新 技术创新 组织创新
24 、 根据表现不同，创新的类型有( )。√ 知识创新√ 服务创新√ 技术创新√ 组织创新√
25 、 潜力咨询属于范畴，心理咨询属于题的咨询范畴( )。 深层次心理咨询√ 一般心理问 前两者都不是 前两者都是 26 、 创造空间的特点不对的是( )。√ 广延性 暂时性√ 可造性 条件性
27 、 潜力咨询是门新兴学科，及心理学、教育学、行为学于一体，具有交叉性和边缘性( )。 交叉性 边缘性 交叉性和边缘性√ 独创性
28 、 专业技术人员开发潜力的具体方法不正确的是( )。 PK法 目标制定法 侮辱、谩骂法√ 技能跟进法
29 、 不是专业技术特征的是( )。 专业技术是人类征服自然和改造社会过程中取得的智力成果 专业技术人是人类征服自然和改造社会运用的知识理论财富和技术资产 专业技术需要专门学习、训练、研究下能获得 专业技术需不要专门学习、训练、研究下能获得√
30 、 潜力的性质不包括( )。√ 生物性和社会性 潜藏性和突发性 常习性和独创性 不可开发性√
31 、 创新改旧出自( )。 《魏书》 《周书》√ 《史记》 《后汉书》 32 、 逆向思维的特点( )。√ 新颖性× 普遍性和新颖性√ 普遍性 对不对
33 、 专利的先申请原则( )。 先发明原则和先申请原则√ 先申请原则 共享原则 先使用原则
34 、 专业技术人员潜力有( )。 超越性 建构性 超越性和建构性√ 都不是 35 、 创造力的构成不包括( )。 作为基础因素的知识 以创造性思维能力为核心的智能 创造个性品质× 作为基础因素的智商√
36 、 创新的特征不正确的是( )。 高风险性 自主性 价值性 低回报率 √ 37 、 增强专业技术人员的政治意识,宗旨意识不正确的是( )。 创新上联系群众 行动上深入群众 工作上服务群众 情感上远离群众√
38 、 专利的特征不包括( )。 独占性 时间性 地域性 共享性√
39 、 创造是元认知监控的过程源自：美国心理学家( )。 吉尔福特 弗拉维尔√ 夸美纽斯 福特
40、 实用新型和外观设计权利的期限为( )。 10年√ 40年 30年 5年 41、 潜力特征正确的是( )。 遗传性 可诱发性√ 明显性 不可激发性 42 、 威格斯人力资源开发的的观点是( )。 释放组织人员潜力的一个综合性的学习型体系，使组织得以生存的经验体系√ 研究组织中的个体和群体如何通过学习而改变的多学科领域 在终身学习的过程中，将开发人员的潜力作为主要目标 在特定时期为改变员工行为而进行的有组织的活动 43 、 马克思之前的西方思想家对于潜力和人的全面发展的论述,关于人的全面发展条件，观点不正确的( )。× 建立优良的社会组织× 教育 生产劳动 ? 自我发展
44 、 马克思之前的西方思想家对于潜力和人的全面发展的论述,关于人的全面发展条件，他提出 ( )。× 建立优良的社会组织√ 教育√ 生产劳动 自我发展√ 45 、 创造时间的特点不对的是( )。 持续性 顺序性 不可持续性√ 规定性和可
选择性
46 、 人脑的左半脑在功能上不对的是( )。√ 处理语言 进行抽象逻辑思维 集中思维和分析 进行具体形象思维√ 47 、 轮岗和转岗是激活员工潜力不可忽视的方式,转岗和轮岗的意义不正确的是( )。 培养工作乐趣 工作的系统化和整体性 各岗位员工之间的互相树立矛盾√ 增强员工的多向工作技能
48 、 轮岗和转岗是激活员工潜力不可忽视的方式( )。√ 培养工作乐趣√ 工作的系统化和整体性√ 各岗位员工之间的互相理解配合，降低内耗√ 增强员工的多向工作技能√
49 、 专业技术人员潜力在具体工作中的运用,不包括( )。 快速升职√ 工作分析 组织定位 实施开放式沟通
50 、 专业技术人员潜力有匮乏性和可塑性( )。 有匮乏性 可塑性 匮乏性和可塑性√ 都不是
51 、 强化创造意识,不包括( )。 宗旨意识 政治意识 责任意识 自我意识√ 52 、 专业技术人员潜力有匮乏性和可塑性( )。 有匮乏性 可塑性 匮乏性和可塑性√ 都不是
53 、 创造最大的特点( )。 有意识地对世界进行探索性劳动√ 无意识地对世界进行探索性劳动 盲目地对世界进行探索性劳动 都不对
54 、 潜力开发关键因素:以人为本原则不包括( )。√ “以人为本”的主体意识 现代双赢的价值观 构筑精英人才施展才华的舞台 个人双赢的价值观√
55 、 科学使用和开发大脑的策略不对的是( )。√ 信息刺激，学会用脑 协同开发，全面塑脑 劳逸结合，科学护脑 营养健身，不需补脑√
56 、 批判当代社会对人的发展的压抑的人是( )。√ 马克思 弗洛姆和马尔库塞