《思想道德修养与法律基础》说课稿
各位领导、专家，大家好！我是徐秀娟。下面，我从课程设置、课程内容、课程实施、改革创新与努力方向四个方面进行说课。
一、课程设置
课程设置具体包括三方面内容，第一，课程性质、定位与作用；第二，课程设计；第三，课程目标。
（一） 课程性质、定位与作用
性质：《思想道德修养与法律基础》是一门适应大学生成长成才需要，帮助大学生正确认识人生理论与实践的课程。
定位：《思想道德修养与法律基础》课程是学校各专业的公共基础课，是中宣部、教育部规定的全国各大高校大学生的必修课之一，是对大学生进行思想政治教育的主渠道和主阵地。
该课程以马克思主义为指导，以社会主义核心价值观为主线，针对大学生成长过程中面临的思想道德和法律问题，有效地开展马克思主义世界观、人生观、价值观、道德观和法制观的教育，引导大学生树立高尚的理想情操，养成良好的道德素质，树立体现中华民族优秀传统和时代精神的价值标准和行为规范，使大学生成长为德智体美全面发展的中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人。
作用：（1）与其他课程的关系。从思想政治理论课各门课程的开设顺序来看，本课程是大学生入学后开设的第一门思想政治理论课程，和后续课程《毛泽东思想与中国特色社会主义理论体系概论》、《形势政策报告》相衔接，对学生思想道德素质的提高和职业素养养成起主要支撑和促进作用。另外，它对专业课程的学习也会起到辅助作用。具体来说，就是在专业学习、科学研究的过程中，既要充分发挥自己的聪明才智，又要时刻牢记用道德和法律等各种社会规范，约束自己的行为，发扬科学精神，遵守学术道德，做一个德才兼备的人。
（2）与学生个人发展的关系。从内容方面来看，它是指导大学新生实现人生角色转
型、正确应对人生课题、解决人生矛盾的桥梁课程。由于大学生入学后，首先面临的就是转型和适应的问题，同时开始思考诸多人生课题，接受和践行各种社会规范，为完成社会化任务奠定基础。因此，本课程以入学适应为逻辑起点，以马克思列主义、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系为指导，以人生观、价值观、道德观和法制观教育为主线，综合运用哲学、伦理学、教育学、心理学、青年学、人才学、成功学等相关学科知识，依据大学生成长
的基本规律，教育、引导广大学生不断提高思想道德素质，树立社会主义民主法制观念。着重培养大学生运用马克思主义的立场、观点和方法认识世界、了解社会和把握人生的能力，提高其政治理论素质和思想道德素质，并为其全面素质的提升打下坚实基础。从大学生素质提升方面来看，它对于提高大学生思想道德修养和法律素养，增强大学生的道德观念和法治观念具有重要作用。
（3）与高职院校人才培养的关系。中共中央、国务院《关于进一步加强和改进大学
生思想政治教育的意见》指出：“学校教育要坚持育人为本、德育为先，把人才培养作为根本任务，把思想政治教育摆在首要位置”。高等职业教育坚持育人为本，德育为先，把立德树人作为根本任务。教育部16号文件也进一步提出高职院校要加强素质教育的要求。《思想道德修养与法律基础》作为一门公共基础课，把社会主义核心价值体系融入到高职院校人才培养的全过程，它对于帮助大学生树立正确的世界观、人生观、价值观，培养学生的诚信品质、敬业精神和责任意识、遵纪守法意识，对培养面向生产、建设、服务、管理第一线需要的高技能性人才，发挥着重要作用。 （二）课程设计
本课程设计立足高职高专人才培养目标和青年学生身心发展特点，以“知识、能力和素质三位一体”的教育思想为指导，通过必要的“灌输”，使学生掌握必备的理论知识；通过课堂的参与式教学活动和课外的社会实践教学活动，锻炼提高学生的能力和素质。
2.1 课程设计理念：“心灵上有感触、思想上有提高、行动上有表现”，强化实践性。
按照时代对高职学生应具备的道德和法律素质的要求，着眼于学生素质的提高，确立“心灵上有感触、思想上有提高、行动上有表现”的教学理念。从教学中要达到的知识目标、能力目标和素质目标出发，在课堂教学中通过大量的感人事迹、经典案例、视频、音频、图片等丰富多彩的资料来打动学生，使学生在心灵深处产生震撼，通过教师讲解、引导和学生互动，帮助学生确立正确的人生观、价值观和道德观，思想上认同，再通过参观、志愿服务等实践活动，体现在行动中。
2.2 课程设计思路：实施“12345”课程教学体系，突出整体性。
一个目标：培养具有良好素养和较强能力的高素质人才；两种途径：课堂教学、实践教学；三大理论板块：思想教育、道德教育、法制教育；四个结合：理论教学与实践项目相结合、理论指导与生活实践相结合、理论拓展与职业能力相结合、基本理论与社会现实相结合；五种实践教学形式：参观、校外实习、志愿服务、社会调研、法律咨询，从而使学生在实践中不断化理论为方法，化理论为德性，化知识为行动，促进知行统一。
（三）课程目标
基于以上课程定位分析，我们把课程目标分解为知识目标、能力目标和素质目标三部分。即掌握两种知识，养成四种能力，提升两种素质。
（1）知识目标。通过本课程的学习，使学生掌握两个模块的知识：即思想道德修养的基本知识和法律基础知识。具体来说，一要引导学生理解掌握思想道德修养的基本内容、理论、原则；二要帮助学生领会社会主义法律精神，掌握相关法律基础知识。
（2）能力目标。通过该课程的教学，教会学生正确看待各种生活问题、人生矛盾和社会问题的方法，培养学生主动学习的能力、自我管理的能力、分析解决问题的能力、创新发展的能力。
（3）素质目标。在这里，素质主要是指个人的才智、能力和内在涵养，即才干和道德力量。本课程旨在培养学生良好的思想道德素质和法律素质，使其成长为德、智、体、美全面发展的社会主义事业的合格建设者和可靠接班人。我们认为，素质高低决定大学生未来的可持续发展能力，因此素质目标是本课程教学追求的终极目标。 二、教学内容
教学内容具体包括三个方面，主要说明后面两个内容：即课程内容的选取和组织。 1. 课程内容的选取
实现公共基础课教育与职业教育接轨，突出为各专业学生的专业学习服务，立足大学生成长规律，结合本课程特点，我们从加强教学的针对性和适用性出发，围绕一条主线，针对三部分内容，开展五观教育，提高学生两方面素质。
根据教育部规定的教学学时总量，我们把50个总学时分为课堂
教学40学时，实践教学10学时。 2. 内容组织安排
在课程内容的组织安排上，对教材内容进行调整、整合，实施专题教学，实现教材体系向教学体系转化，充分体现了与高职学生成长成才主线的结合。
2.1 理论教学—推行“五段式”教学过程
遵循学生职业能力培养的基本规律，通过实施课堂导入、主题讲授、互动交流、情感体验、总结思考 “五段式”的教学过程，使学生做中学，学中做，注重学生职业能力的培养，体现思想政治教育与职业教育的有机结合。
2.2 实践教学—项目化实践教学模式
为真正体现教学中理论与实践的有机统一，我们设计了项目化实践教学模式。校内“八个专题”和校外“四个项目”包括：大学生活规划、我心中的成功职业人等“八个专题”；参观爱国主义基地、暑期社会调研等“五个项目”。
三、课程实施
课程实施具体包括三个方面的内容：第一，教学方法；第二，教学组织与实施；第三，考核评价。
1.教学方法
根据本门课程内容的特点和教学目标要求，在选择教学方法手段方面，我们坚持一个原则，就是避免纯理论的灌输，避免说教式讲课，而是调整讲学角度，以平等互动的方式，让学生真正的参与到教学活动中来。基于教材的具体内容，我们有针对性的主要采用了以下的教学方法：
1.1 理论讲授
针对学生特点及本门课程的特点，理论讲授是本门课程在理论教学中应用最广泛的教学方法，其他的教学方法都与理论讲授结合运
用。通过讲授，使学生奠定理论基础，提高理论素养。
1.2 案例研讨
根据课程特点，师生共同收集贴近学生学习、生活的真实案例，师生互动分析案例，寻找解决办法，教师总结并进行思想教育。在此过程中培养学生的沟通表达能力，以及应用所学知识分析问题与解决问题的能力，真正提高课程的实效性。
1.3 视频插播
在教学过程中，插播与教学内容相关的视频资料，通过感官激发和各种真情、真景、真事、真人的介绍和描述，使学生产生心灵上的触动和思想上的感悟，提高课程的说服力。
1.4 情景模拟
鼓励、指导学生自编自演道德情景剧、模拟法庭等，使学生在真实的情感体验中掌握必要的道德、法律知识，加深对课程内容的理解。
1.5 网络交流
课后通过电子邮件、ＱＱ等网络工具与学生进行交流，随时了解学生动态，帮助学生解决学习生活中的实际问题。
2、教学组织与实施（“绪论”的单元教学组织实施） 绪论是本课程的第一课，也是我校思想政治理论课的第一课。成功地讲授这一课，对于整个课程的教学效果起着至关重要的作用。
教学目标：明确“基础”课的性质和目的，认识到学习“基础”与自己成长成才密切相关，能否学好这门课关系到自己的未来前途和人生价值的实现，从而激发努力学习的兴趣和热情。
教学过程
第一阶段设计：导课（约5分钟）
1、课前：播放歌曲：《牵手》 (拉进师生的距离)
2、上课铃响之后：播放视频《脚印》 【回首人生路】（对新人生起点看法，激发学生对今后学习生活的打算，为下一专题理想信念