二·托儿所的保教任务
具体要求：1发展小儿的基础动作，进行适当的体格训练，增强他们的抵抗力。
2发展小儿模仿，理解和运用语言的能力，通过语言及认识周围环境事物，使小儿智力得到发展。3培养小儿友爱，礼貌，诚实，勇敢等良好品德。4培养小儿良好的饮食习惯等美学观念。
三·幼儿园的保教任务
（一） （一）促进幼儿身心和谐发展
（二） （二）为幼儿家长工作，学习提供便利条件 1·体育目标 2·德育目标 3·智育目标 4·美誉目标
（三） （三）为提高基础教育打基础
第三节 第三节学前教育的原则
一·学前教育的一般原则
（一） （一）尊重幼儿的人格尊严和合法权益原则 （二） （二）发展适宜性原则
发展适宜性是指学前教育的方案在充分参考和利用现有儿童发展研究成果的基础上，为每位儿童提供适合其年龄特点的，是何其个别差异性的课程及教育教学实践。
（三） （三）主体性原则
所为主体性就是人作为主体的规定性。其本质内涵包括自主性，能动性和创造性（超越性）
（四） （四）全面性原则
幼儿身心发展是一个和谐的整体，幼儿身心的各个方面互相联系，相互制约，因此，幼儿保健目标应具有全面性。
（五） （五）关注个别差异性原则
由于遗传，环境，教育等方面的差异，每个儿童的需要，兴趣，性格，能力，学习方法各有不同，因此，儿童的发展过程中表现出的有差异性。 二·学前教育的特殊原则 （一） （一）保教合一原则
6 （二） （二）游戏为基础活动的原则
（三） （三）教育的活动性和直观性原则 （四） （四）生活化合一日生活整体性原则
第四章 幼儿的全面发展
第一节 第一节幼儿体育
一·幼儿体育的内涵
幼儿期体育教育，即在人发展处于幼儿期，从营养给予，保健知识的渗入，生活习惯的培养及运用体育教育手段，进行启发，传授的早期教育。 二·幼儿体育的意义和任务 （一） （一）幼儿体育的意义
1·体育是幼儿生命与健康的重要保障 2·体育位于而全面发展提供基础 3·体育关系到国家与名族的未来 （二） （二）幼儿体育任务
1·促进有身体的正常发育和技能的协调发展，增强体质 2·培养幼儿良好的生活习惯和卫生习惯
3·发展幼儿的基本动作，培养幼儿对体育活动的兴趣 三·实施幼儿体育教育的途径和方法 1·利用自然因素积极锻炼幼儿的身体 2·制定和执行良好的生活习惯 3·建立良好的生活和活动环境
4·以游戏的形式开展多种多样的体育活动 5·重视对幼儿健康教育
第二节 第二节幼儿智育
一·幼儿智育的内涵
（一） （一）幼儿智育的基本概念
7 1·知识 2·技能 3·智力
（二） （二）幼儿智育的意义 1·满足幼儿的认知需要 2·促进幼儿智力发展
3·为体育，德育和美育的实施创造良好的条件 4·智育促进社会的进步与发展
二·幼儿智育的任务
1·发展幼儿正确运用感官的能力和手动操作能力 2·发展和运用语言交往的能力 3·培养幼儿对知识的兴趣 4·发展幼儿智力
三·实施幼儿智力的途径和方法 （一） （一）创设丰富的环境
（二） （二）在游戏中发展幼儿思维 （三） （三）保证必要的探索时间
（四） （四）用正确的语言进行引导和指导
第三节 第三节幼儿德育
一·幼儿德育的内涵 1·帮助幼儿适应
2·促进幼儿个性健康发展
3·促进社会主义精神文明建设
二·幼儿德育的任务和内容 （一） （一）幼儿德育的任务
幼儿德育的任务是根据幼儿身心发展特点，幼儿教育的整体性，一致性和国家现行的教育标准来制定的。 （二） （二）幼儿德育的内容 1·文明礼貌教育 2·友爱教育
3·集体生活教育
4·培养幼儿诚实，勇敢的品质 5·培养幼儿自信，活泼开朗的性格
8 6·爱家乡，爱祖国，爱劳动情感的萌芽
三·幼儿道德品质的基本规律和特点 （一） （一）道德品质形成过程中的要素
（二） （二）幼儿的道德品质是在现实的交往与活动中形成的 四·幼儿德育的途径和方法
（一） （一）优化教育环境，注重德育的隐性渗透 （二） （二）将德育教育渗透到幼儿各种活动中去
（三） （三）善于抓住契机，在日常生活中随时的进行德育教育 （四） （四）在良好的家庭环境中促进幼儿德育的发展 （五） （五）教师以身作则，做幼儿的表率
第四节 第四节幼儿美育
一·幼儿美育的内涵和任务 （一） （一）内涵
美育主要是指向与人的审美能力的发展，是以培养和发展认得审美能力为主要目的的教育活动。
（二） （二）幼儿美育的任务 1·培养幼儿的审美情感 2·培养幼儿的审美感知
3·培养幼儿的审美想象力和创造力
二·幼儿美育的实施
（一） （一）通过园所环境开展美育 （二） （二）通过艺术教育进行美育
（三） （三）幼儿的日常生活是美育的重要途径
第五章 学前教育课程
第一节 第一节学前教育课程的内涵
一·学前教育课程的内涵
（一） （一）课程的词源
（二） （二）课程的不同定义
9 1·课程是教育内容的课程 2·课程是知识
3·课程是学习经验 4·课程是学习活动
（三） （三）学前教育课程 二·学前教育课程的种类 （一） （一）分科课程与综合课程 （二） （二）显性课程以隐性课程
三·学前教育课程的基本价值取向 （一） （一）承认儿童童年生活的独特性
（二） （二）从科学世界回归生活世界，突显儿童整体性
（三） （三）整合个人与社会之间的张力，追求主体个性化发展
第二节 第二节学前教育课程的编制
一·学前教育课程的编制的基本模式 （一） （一）目标模式 （二） （二）过程模式
二·学前教育课程的编制逻辑
三·学前教育课程编制的基本过程 （一） （一）学前教育课程的目标 （二） （二）学前教育课程的内容 （三） （三）学前教育的实施
（四） （四）学前教育课程的评价
第三节 第三节学前教育课程的设计
一·学前教育课程的目标的制订
（一） （一）学前教育课程目标的层次 1·课程的总目标-----教育目标 2·学科领域的课程目标
3·教育实践中的课程目标-----活动目标 （二） （二）学前教育课程目标的结构 1·儿童心理结构的维度 2·教育范畴角度
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