教学重点 教学难点 教学准备 课前预习 教 学环 节 2、培养学生用9、8、7、6加几技能学习5、4、3、2加几的计算，从而提高学生学习知识的迁移能力和计算能力。 3、培养学生良好的书写习惯和认真负责的态度。 使学生掌握5、4、3、2加几可以用交换加数的方法和想大数加小数进行计算。 培养学生用9、8、7、6加几技能学习5、4、3、2加几的计算，从而提高学生学习知识的迁移能力和计算能力。 口算卡片 教学过程 使 用 者 再 创 及 反 思 教 师 活 动 学 生 活 动 学生练习。 学习5加几的计算方法。 学生活动。 一、复习导入 1、口算。 9十5＝ 9十3＝ 8十5＝ 8十3＝ 9十4＝ 9十2＝ 8十4＝ 7十5＝ 6十5＝ 8十6＝ 2、8十9＝? 让学生口算并说思考过程。 师：同学们用了不同方法进行计算。这节课，我们继续用这些方法学习5、4、3、2加几的20以内的进位加法。(板书：5、4、3、2加几) 二、合作学习，探究新知 1、出示5十7＝，同桌合作学习。 问：5十7等于多少?怎样计算呢? ①学生独立试做5十7。 ②同桌交流并探讨多种计算方法。 ③学生汇报各种算法，教师板书。 ④师：同学们在计算时喜欢哪种方法并能计算准确，就选择哪种方法。 2、小组合作，探究5十8、4十8、3十9。 ①学生分析每道题的算法，把得数写在书上。 ②汇报不同的算法，师板书。 ③讨论：在20以内进位加法中除了例题中写出的，5加几、4加几、3加几、2加几的题还有哪些? 师提示1：20以内是指得数从11到20。 师提示2：进位加是指个位满十，向十位进一。
教学过程 教 学环 节 教 师 活 动 学 生 活 动 使 用 者 再 创 及 反 思
三、 四、 学生抢答汇报得数。 3、看书质疑。 4、做一做。 ①看图列式。（第1题） 学生看图，说图意，列式计算。 ②第2题和第3题。 学生自己做题，观察上下两道题有什么规律。通过观察，发现加数调换了位置，和不变。 5、小结。 这节课同学们运用了很多方法来计算5、4、3、2加几，有凑十法、还有调换加数位置，想大数加小数，只要计算准确，无论用哪种方法都可以。 练习 1、先说得数，再说算式。(练习二十二第l题) 每个图形的角上都有一个数，用外面的数加里面的数。按照外面的数变化按顺序先说得数，再说算式。 学生汇报。 2、看谁算得又对又快。(练习二十二第3题) 时间一分半，答完之后，集体订正。 3、练习二十二第4、5题。 学生独立完成，集体订正。 4、练习二十二第2题。 先让学生看懂这个表，让学生把得数填在书上表内。（教师对学习有困难的学生，可以鼓励他先说问题，再计算。） 课堂小结 作业设计 板书设计 5、4、3、2加几 5+7=12 5+8=13 4+8=12 3+9=12 学生练习。 观察发现交换两个加数的位置，和不变的道理。 学生讨论算法多样化。 学生练习。
第八单元 第6课时 5、4、3、2加几的练习课 教学内容 教学目标 1、提高学生的计算速度和正确率，使学生能正确、迅速地计算20以内的进位加法。
教学重点 教学难点 教学准备 课前预习 教 学环 节 一、 二、 2、通过多种形式的练习，提高学生的计算速度和正确率。 3、激发学生学习数学的兴趣，同时培养学生的数感。 使学生熟练地计算5、4、3、2加几。 激发学生学习数学的兴趣，同时培养学生的数感。 口算卡片、口算小转盘。 教学过程 教 师 活 动 学 生 活 动 学生练习。 使 用 者 再 创 及 反 思 基本练习 1、看卡片开火车。 9+4= 8+5= 7+6= 6+6= 8+7= 9+5= 6+7= 7+5= 7+9= 5+6= 8+4= 3+9= 2、说说你是怎样计算8+4、9+5、7+8的。 3、看谁算得又对又快。（出示口算小转盘） 5+7= 10—7= 4+8= 13—3= 5+9= 10—9= 2+9= 3+8= 4+7= 4+9= 3+9= 5+8= 指导练习 1、 先说得数，再写算式。（完成P96页第1题） （1）学生说一说，怎样算得比较快？ （2）指导学生书写算式。 师：怎样写不漏掉也不重复？为什么？ 2、 出示练习。 在○里填上“>”“<”或“=”。 8+4○13 7+9○16 7+6○12 5+7○14 6+5○12 3+8○11
教学过程 教 学环 节 教 师 活 动 学 生 活 动 使 用 者 再 创 及 反 思
三、 （1）学生独立完成，集体订正。 （2）说一说：你是怎样做的？ 3、引导学生完成P96页第2题。 （1）学生看表格，弄清题目的意思。 （2）分组讨论，并派代表说一说。 （3）学生独立完成，师巡视，个别指导，然后 集体订正。 4、学生自主完成P96页第3、4、5题。 数学游戏：找朋友 让学生出示数字卡片。 0 5 7 9 3 6 8 10 4 2 从卡片中抽出两张，按游戏规则玩。 1、游戏规则： （1）得数是10的两个数是好朋友。 （2）得数是12的两个数是好朋友。 （3）哪两张卡片上的数相加等于15？ 2． 游戏方式：小组中进行。 3． 每个小组评出两位优胜学生。 学生游戏。 作业设计： 板书设计
第八单元 第7课时 教学内容 用数学（一） 教学目标 1、培养学生的应用意识和解决问题的能力。
教学重点 教学难点 教学准备 课前预习 教 学环 节 一、 二、 三、 2、使学生会用学过的数学知识解决简单的的实际问题，体验同一个问题可以从不同的角度去思考，用不同的方法去解决。 3、感受数学在日常工作中作用。 引导学生掌握“同一个问题可以从不同的角度去思考，用不同的方法来解决”的学习方法。 培养学生用数学的能力。 挂图 教学过程 使 用 者 再 创 及 反 思 教 师 活 动 学 生 活 动 学生看图，理解创设情境，激发兴趣 出示挂图，导入：一（1）班的小朋友参加了一次文图意。 艺汇演，瞧，他们来了！谁能给大家介绍一下画面的 内容？ 教师提出问题：一共有多少人？ 自主探究，合作交流 1、要求一共有多少人，该怎样解决这个问题？ 2、学生独立思考，小组讨论解决问题的方法。 3、汇报：小组派代表发言，教师板书。 学生开展讨论。 4、学生评一评：哪种解决问题的方法好，为什么？ 应用拓展，解决问题 1、P97页“做一做” （1）学生观察画面，说说从画面上得到哪些数学信学生练习。 息，提出数学问题，根据学生汇报，教师板书：一共有多少只天鹅？ （2）学生列式计算，说说为什么用加法计算？ 2、完成P23页第1题。 3、学生观察画面，说一说图意。
教学过程 教 学环 节 教 师 活 动 学 生 活 动 使 用 者 再 创 及 反 思