浦东新区 中学英语教师专业标准 上海浦东教育发展研究院 浦东新区中学英语教师专业标准 编委会编写 （征求意见稿） 2010年6月
《浦东新区中学英语教师专业标准》 关乎每一位英语教师的专业发展和成功，
每一位教师的发展和成功即是每一位学生的发展和成功。
我们诚恳希望各位同行专家以及各级教育行政领导，
对《标准》提出宝贵的意见和建议。
请将您的评价和建议寄往：
上海浦东教育发展研究院 教研室 外语组（峨山路180弄13号） 沈蓉蓉收
邮编： 200127 电话： 58399010 13916411620 Email：shenrr2007@yahoo.com.cn
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致 谢
感谢浦东新区政府为本项目的实施提供了经费资助。
感谢全体《标准》编制人员从繁忙的学校工作和个人生活中抽出时间和精力，为编写《标准》作出了极大的努力和贡献。
感谢上海市教育教学专家：沃振华，舒运祥，对《标准》编制给予的指导。
感谢浦东新区教育教学和管理专家：谢晓峰，陈忠新，黄爱娟，黄晓峰、娄来海、倪瑞明，潘超炜，瞿祖芳，徐玉霞，张国强，张蕾对《标准》编制给予的指导。
感谢浦东新区教育教学专家：龚玉蓉，章于力，周丽英，谢忠平，沈冬梅，王爱莉，王瑛，邹雪园对《标准》编制给予的指导。
感谢浦东新区中学英语教师和各中学行政领导给予的建设性意见和建议。
感谢以下学校为《标准》的编制给予的帮助和支持：
洋泾中学，浦泾中学， 上海市实验学校，华东师范大学张江实验中学， 长岛中学，交大附中浦东实验高中，浦东外国语学校，高桥-东陆学校， 东昌东校，上海市实验学校东校，进才实验学校，进才北校，北蔡中学， 新云台中学，文建中学
感谢上海科技教育出版社编辑韩隽老师对《标准》的文字作的审查和修改。
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目 录
前 言.............................................................. 5 浦东新区中学英语教师专业标准........................................ 9
标准1．了解学生................................................. 9 标准2．英语语言知识与技能...................................... 10 标准3. 教学专业知识............................................ 10 标准4. 课堂教学能力............................................ 10 标准5. 学习环境................................................ 11 标准6 教学组织和管理.......................................... 12 标准7. 学生学业评价............................................ 13 标准8. 教师发展................................................ 14 浦东新区中学英语教师专业标准编委会................................. 15 参考文献........................................................... 17
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前 言
浦东新区的中学英语教师经过“十五”和“十一五”的在职培训，他们的英语语言知识和语言运用能力有了明显的提升，课堂教学实践能力有了一定的提高。然而，随着社会的进步和发展、教育改革的进一步深化，对于英语教师的专业要求也随之提升。那么，中学英语教师需要掌握什么教学知识，具备什么教学实践能力才能继续有效地实施意义深远的教学改革、才能切实有效地帮助学生掌握英语语言知识，提高英语听说读写能力呢？为此，浦东教育发展研究院编制了《浦东新区中学英语教师专业标准》（以下简称《标准》），旨在为浦东新区中学英语教师在“十二五”期间的专业发展提供一个具体的目标，一个清晰的衡量标准，一个努力的方向。 《标准》的开发工作
《浦东新区中学英语教师专业标准》编制工作是2010年浦东新区教育内涵发
展项目。在浦东教育发展研究院副院长陈珍国和浦东教育发展院教师专业发展部主任谢晓峰的领导下，由浦东教育发展院教研部教研员沈蓉蓉具体负责实施。《标准》编委由浦东新区教学第一线的骨干老师、学科带头人、浦东教育发展研究院的教研员、师训员和分管师资培训的领导等组成。
在编制《标准》的前期，我们做了一系列准备工作。全体编写人员阅读了相关的论著，学习研读了美国、澳大利亚等国外语言教师专业标准，听取了教育专家对编写标准的想法和建议。全体编写人员对本区中学英语教学现状进行了分析，对浦东新区中学英语教师在“十二五” 期间的专业发展需求展开了讨论。在此基础上，全体编写人员对于《标准》作出了定义，就为什么编制标准、如何编制标准等问题进行了深入的讨论。经过以上一系列的研讨，全体人员对于英语语言教学、教师专业发展、教师专业标准三方面形成了共识，确立了《标准》编制的价
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