值观和编写原则，制定了编写方案。
《标准》的核心价值观
《标准》体现了以下五点英语教学价值观：
1．教师应平等地对待学生。教师应尊重学生的人格和思想观点。
2．教师不是一个高高在上的知识拥有者，而是学生学习的引导者、帮助者、参与者、是与学生一起成长的学习伙伴。
3. 教师相信每一位学生都有学好英语的愿望和潜质。教师承认并尊重学生在个性、学习态度、学习习惯和学习水平等方面的差异。教师应运用多种教学策略和方法，为学生提供语言学习的多元途径以满足不同学生的不同需求。 4. 教师深刻理解有效的课堂教学建构于：
? 学生原有的知识 ? 学生的学习经历
? 学生参与学习的深度与广度 ? 学生在学习过程中所承担的责任 ? 学生的学习动机和学习兴趣。
5. 教师应依据以下三个要素实施课堂教学
? 学生实际认知水平和英语水平 ? 《上海市中小学英语课程标准》 ? 《上海市初高中英语考试手册》
《标准》的编写原则
1．以一名合格教师应具备的品质和能力作为衡量基准。
2．根据目前浦东新区中学英语教师教学实践现状，考虑教师实际需求和未来发展需求。
3．清晰地描述一名合格的中学英语教师应该知道什么，能够做什么，使教师的教学工作和专业发展有一个明确的目标和期望。
4. 力求全区所有中学英语教师对《标准》中所描述的教师所具备的知识、品质和能力有比较一致的看法。
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5. 确保《标准》的可测性，确保与《达标培训课程》的目标和内容一致，使中学英语教师在达标过程中获得支持性的帮助和培训。
《标准》编制目的
《标准》编制的目的是：让浦东新区的中学英语教师在“十二五”（2011年~2015年）期间的专业发展有一个具体的目标，一个清晰的衡量标准，一个努力的方向。达标过程即是教师的专业发展过程。在此过程中，《标准》能为教师的日常教学实践提供指导，为教学反思和改进提供对照参数，促进教师形成科学的教学思维和教学行为，提升课堂教学能力、教学研究能力和自我发展能力，从而更有效地帮助学生学习英语，提高英语教学质量。
《标准》的编制目的不是用作评判中学英语教师的尺度，而是用作指导和促进教师不断提升教学水平并促其终身专业发展的工具。
各级教育行政领导在制定教育教改政策的过程中，《标准》可用作制定政策的 参考。英语学科教研员、师资培训员在支持和帮助教师专业发展过程中，《标准》可起指导作用。在教师自主专业发展过程中，《标准》可作为衡量教师专业水平的参考指标。总之，我们希望每一位中学英语教师都能最大限度地受益于《标准》。
《标准》结构
《标准》共有八项内容： 1．了解学生
2．英语语言知识与技能 3. 教学专业知识 4. 课堂教学能力 5. 学习环境 6 教学组织和管理 7. 学生学业评价 8. 教师发展
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八项内容中包含了35条指标。每条指标详细描述了一名合格的中学英语教师为进行有效的英语教学应该具备的教育教学知识、技能和品质。
为了确保《标准》能切实满足和支持中学英语教师的专业发展，《标准》的征求意见稿发至所有浦东新区中学英语教师、各级行政领导、教育专家广泛征求意见和建议。我们将根据各方面的意见和建议对《标准》进行修订。此外，浦东教育发展研究院根据《标准》各项指标，提供达标培训课程，以帮助教师降低达标难度、加速达标进程。
《浦东新区中学英语教师专业标准》关乎每一位英语教师的专业发展和成功，而每一位教师的发展和成功即是每一位学生的发展和成功。因此，我们诚恳希望各位同行专家，以及各级教育行政领导，对《标准》提出宝贵的意见和建议。
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浦东新区中学英语教师专业标准
标准1． 了解学生
1.1 中学英语教师掌握有关中学生各年龄段身心发展特点的知识，并能够在教学中运用这些知识，使教学目标、教学内容和教学方法与学生的身心发展特点相符。 1.2 中学英语教师了解所教学生的实际语言水平，深刻认识有效的教学构建于学生
原有的知识、学习经历、学习经验和学习成果上。教师能够在学生实际语言水平基础上设计教学。
1.3 中学英语教师能够通过多种评价方法，了解学生的语言学习情况和学习需求，能根据学生实际学习状况调整和实施教学。
1.4 中学英语教师明白学生存在差异性，例如：英语水平、学习类型、学习态度、学习动机等方面的差异。中学英语教师能在教学过程中不断地了解每位学生的特点，能够设计多种学习活动以适应学生的个体差异，使每一位学生的语言潜能都能得到充分发展。
1.5 中学英语教师能够通过多种途径，了解学生学习英语的方法和习惯，能够根据
学生英语学习的特点，采用丰富的教学策略帮助学生掌握英语知识，发展语言运用能力。
1.6中学英语教师具有敏锐的观察能力和与学生沟通的能力，并能够运用这些能力在教学过程中不断深入了解学生，包括他们的性格、学习类型、兴趣爱好、情绪波动、学习和生活中遇到的问题等。在实施教学中，中学英语教师能将上述因素考虑在内，给予学生全面的关爱、支持和帮助，确保学生在英语学习过程中身心健康，愉快有效地学习。
1.7 中学英语教师能通过多种途径和方法，了解学生文化，例如：他们喜爱的电视节目、电影、音乐，他们热衷于谈论的话题，他们常用的电脑软件等等。中学英语教师能在课堂教学中运用这些信息，使教学更切合学生的兴趣和需求，从而帮助他们更有效地学习英语。
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标准2．英语语言知识与技能
2.1 中学英语教师系统地掌握英语语言知识（语音、词汇和语法），熟悉描述语言知识的专业术语及其概念。中学英语教师熟练掌握英语听说读写四种技能，能够用以上知识和技能传授知识、组织课堂教学活动。
2.2中学英语教师熟悉以英语为母语的国家的历史渊源和文化背景，能够在教学中运用这些知识促进学生了解和鉴赏这些国家的文化习俗。
标准3. 教学知识
3.1. 中学英语教师深刻地理解《上海市中小学英语课程标准》和上海市教育考试
院编写的《考试手册》中的内容与要求。能够依据《上海市中小学英语课程标准》、《考试手册》中描述的目标、内容、要求以及学生实际英语水平和认知能力，规划长期、中期和短期教学目标，使课堂教学具有系统性、有序性，使不同英语水平的学生都能在原有基础上有所提高，满足他们在国家各类统一招生考试中获得成功的需求，为他们今后继续学习英语和终身发展打下扎实基础。
3.2 中学英语教师了解当代常用英语教学理论与方法，掌握有关英语语言习得原理，了解英语教学最新研究成果和发展趋势，并能在教学中依据学生的实际需求，选择和运用这些理论、方法和研究成果。
标准4. 课堂教学能力
4.1 中学英语教师理解详细具体的课堂教学目标是教学有效性的保证。 中学英语教师能够依据《上海市中学英语课程标准》、教材内容和学生实际英语水平来设定具体的、详细的、可实现的课堂教学目标。中学英语教师在设定课堂教学目标前，能考虑学生学习新知识所需的基础或相关知识，能准确分析学习新知识的优势和困难，为学生弥补所缺知识，排除学习障碍，确保学生有效地学习
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