学 一、 复习导入； 过 1．口算 复习口算和笔 程 80÷20 320÷80 40×70 口答结果 算，为练习作准 240÷60 60×90 备。 270÷90 4×60 210÷70 计算后订正结果 10 350÷50 2．脱式计算 75×4＋630 376＋280÷70 指名板演 9×60－320 6400÷80－64 讲解计算的方法。 1．笔算 63÷20 260÷80 笔算除法的计算方法是什么？ 板书课题：笔算除法练习 找出错因并及时改正 在纠正错误的活 二、练习内容： 动中进一步掌握30 1．判断并改错。 笔算除法的基本 方法 独立计算后全班订正 巩固除数是整十说一说找到的错处和纠正的结 数除法方法，巩果、错的原因和怎样避免。 固除法竖式的书2．笔算 写式。 310÷50 170÷30 独立分析题中给出的信 643÷80 息数据和问题，独立解 406÷60 285÷40 决问题 111÷20 478÷70 163÷30 294÷60 体会除法在生3．应用题 活、生产中的价1）一个足球30元，用75元钱 值，提高解决问可以买几个小足球，还剩多少小组讨论汇报交流。 题的能力。 钱？
教 学 过 程 三、思考： 提高学生的思维能力。 。 如○是□的20倍，下面哪些是 对的。 ○□×20=○ ○□÷20=○ ○□÷○=20 四、总结 今天你都学会了什么？ 五、作业：自主练习计算题 ÷□÷×独立思考后全班交流 20=□ 20=□ =20 板书设计 课后小 笔算除法
记
课题 教 学 目 标 笔算除法（例2及相关练习） 课型 知识与技能：： 新授 1．使学生学会“四舍”“五入”的试商方法，正确的计算除数是两位数的除法，知道在什么情况下需要调商，初步掌握调商的方法。 2．培养学生的迁移能力和抽象概括能力。 过程与方法：使学生经历笔算除法试商的全过程，掌握试商的方法。 情感、态度和价值观： 培养学生养成认真计算的良好学习习惯。 重点 难点 教具 教 使学生学会用“四舍” “五入” 的试商方法，正确计算除数是两位数的除法 掌握试商的方法。 图片 教师导学 学生活动 教学意图 时间
学 一、复习： 过 1．（ ）里最大能填几？ 通过复习与新课 程 30×（ ）<75 40×（ ） 有直接联系的旧5 <180 学生独立完成后全班汇知识，为本节课 2．在○里填上>或< 报 学习除数是任意 35×4 ○ 138 42×5 ○ 两位数除法的试 230 商方法在计算和 3、下面各题应该商几？ 思路上做好准 91÷20 84÷40 备。 198÷20 215÷30 二、探究新知 20 1．出示例3 学生列式 （1）21本《作文选》要付84除数不是整十数 元。一本《作文选》多少元？ 问：怎样列式？和昨天学习的 除法题有什么不同？如何计学生尝试计算，讨论汇 算？ 报计算方法 使学生体会用提问：你能计算出84÷21等于 “四舍”“五入”多少吗？是怎样想的？学生讨 试商的方法，掌论 握除数是两位数教师归纳： 的除法的计算方如果把除数看作和它接近学生叙说试商过程，讲法。 的整十数来试商，就比较方便解计算的过程 了。 21最接近20，把21看作20来 试商， 这样把84÷21转化成84÷20， 应该商几？商写在哪一指名板演，讲述计算的位上？试商4。因为除数全过程 21，不是20，因此，商是否合适，还要看商与除数相乘的情况，可以在商的个位上先轻轻地
教 学 过 程 提问：这三道题的除数的个位 数分别是几？你把它们看做多 少来试商？你是怎样计算的？ 观察后汇报计算过程 展示试商的全过程，知道在什么情况下需要调商，进一步掌握调商的方法。 培养学生的迁移能力和抽象概括能力。 归纳小结：当除数的个位是1、 2、3、4时，把除数的个位数舍总结试商方法 去，看作整十数来试商，试得 的商和除数相乘，如果余数比 除数小，说明试得的商是合适 的。 （2）王老师还有196元，要买 39元一本的词典，可以买多少读题分析后列式计算 本？还剩多少元？怎样列式？ 怎样想的？ 196÷39= 5 39） 196 195 1 学生叙说试商过程，讲 通过练习，巩固试商方法，掌握计算方法，提高计算能力。 归纳：如果把除数看作和它接解计算的过程 近的整十数来试商，就比较方 便了。 39最接近40，把39看作40来 试商，这样把196÷39转 化成196÷40，应该商 几？商写在哪一位上？ 试商4。因为除数39， 不是40，因此，商是否 合适，还要看商与除数 相乘的情况，可以在商学生板演，说方法。