的个位上先轻轻地写上找出共同特点 “4”，不行再调商为5。 学生试做： 练习： 198÷23 215÷34 552÷63 15 提问：你把各题的除数看作多 少来试商？你怎么计算的？这 三道题的调商过程有什么共同 点？ 独立计算后互相检查，小结：用“四舍”或“五入”讲方法 的方法，把除数看作整十数来试商，初商容易大，大了要调小（小了要调大）。 三、巩固练习： 1．板演 46÷23 153÷51 300÷74 293÷31 294÷42 200÷63 2．练习书后2、3 四、总结 1．这节课你学习了什么新知识？ 2．当除数的个数是1、2、3、4时怎样试商？ 五、作业：P86 4、5、6
四、总结 今天你都学会了什么？ 五、作业：自主练习计算题 板书设计 例2 笔算除法
试商方法 计算除数是任意两位数的除法，如果除数的个位数是1、2、3、4时，十位上是几，就看作几十来试商。试得的商要和除数相乘，如果余数比除数小，说明商合适。如果商和除数相乘的积大于被除数，说明初商大了，大了要调小 课后小记
课题 教 学 目 标 笔算除法（例3） 知识与技能： 课型 新授 1．让学生学会把除数看作是15、25的特殊数进行试商的方法。 2．掌握灵活试商的技巧，提高试商速度。 过程与方法：使学生经历笔算除法试商的全过程，能灵活地试商。 情感、态度和价值观： 培养学生养成认真计算的良好学习习惯。 重点 难掌握把除数看作是15、25的特殊数进行试商的方法。 采用灵活试商的方法进行试商计算。
点 教具 教 教师导学 学生活动 教学意图 时间 图片
学 一、复习导入 过 1．15×2= 15×3= 25×4= 口答结果 复习口算和笔5 程 15×4= 15×5= 25×8= 算，为学习新知 2．笔算： 指名板演，其他同学在识作准备。 326÷81 294÷58 721÷83 练习本上做。讲方法 讲述试商的方法和计算的过程 3．这节课继续学习笔算除法 板书课题：笔算除法 二、探究新知 1．出示例4 ： 学校礼堂每排有26个座位，四 20 年级共有140人，可以坐满几读题分析，列式 排？还剩几人？ 读题，理解题意，怎么列式， 如何计算？ 尝试计算 使学生掌握把除140÷26=5……10 数看作是15、25 5 的特殊数进行试 26）140 用五入的方法，把26看商的方法 130 作30，商余36 10 36里面还有一个26商小体会在试商的过（1）学生试做，汇报作法。 了，改商5。需要调一次程中，应根据不（2）可以用五入的方法，把26商 同情况灵活运用看作30，算的对吗？帮助检查商和除数相乘再加余试商方法 一下？ 数。 如何验算有余数的除法？ 问：还可以怎么试商？ （3）可以把26看作25，用口可以把26看作25去试商 让学生体会利用算试商，5个25是125，接近 口算试商的优越140，所以商5。 性 （4）把24、25、26都看作25独立完成后，说出试商 来试商。 方法 2、练习： 把24、25、26都看作25试商