什么作用，对于教育教学改革有什么影响。评价课题研究价值或意义通常是从理论与实践方面进行的。
2．克服价值评价常见的问题。一是凭空评价，以为本项内容可有可无，或者找不到评价的落脚点，往往以大而空的内容填充，初次主持课题研究者易于出现这样的问题；二是出现偏颇评价，所确定研究意义与价值过高或者不当，其中可能是对学术资料占有不够充分，或者是对课题研究的主要问题和突破点确定不当造成的。因此，评价课题的研究意义与价值，要立足两个基点，一是根据课题研究所确定的主要问题和突破点进行评价，二是准确把握学术研究成果及其发展方向，才能有效地防止凭空评价和偏颇评价的问题，从而实事求是地评价课题研究的实践意义和理论上的创新价值。 （六）设立课题研究目标
1．设立课题研究目标的要求。对本项课题研究所要解决的问题进行目的性设计，对课题研究的方向做出规划。课题研究目的性要十分明确，既要有解决问题的具体性，又要具有高度的概括性。课题研究目标设立是根据前面的“台阶”推导和概括出来的，是立足于前几个“台阶”的研究基础之上的，不是凭空产生的。如：《关于在淄博市中小学开展区域推进“合作—探究”教学实验研究》课题的教学目标是这样设立的：
本项教学实验的开展，以新课程改革的理念为指导，以市教育科研部门实施区域推进的方式，研究与探索中小学开展“合作—探究”教学的理论与操作方式，研究各类学生在合作状态下的学习状况，整体提
升教育教学质量。由此促进校长与教师教学理念与教学方式的转变，在全面遵守教育规则的前提下，着力解决课堂教学以灌输为主、学生作业负担过重、学习自主性差等诸多问题，促进校长、教师与学生共同成长，开创我市教育教学改革的新局面。
这一目标的确立既有宏观背景下的研究问题的总体目标的概括，又有解决问题的具体性和着力点，体现了解决问题的方向性目标。课题研究目标不是一成不变的，在课题研究过程中，可以根据研究的阶段性成果，或者重要发现而修改研究目标。
2．克服设立课题研究目标常见的问题。一是课题研究目标过于笼统抽象，或者课题研究目标的设计不够准确，以致在课题研究中很难把握和体现；二是把不属于这方面的内容当做研究目标。如把课题研究的时间、过程写到其中。三是凭空设定课题研究目标，不具有课题实现目的的方向性意义，或者课题研究所解决的问题与目标设计相脱节，使课题目标成为课题规划中的一个摆设，那就失去制定研究目标的意义了。
（七）对课题的研究内容进行规划
走上这个台阶主要是对课题研究内容进行规划，可分为两个层次来呈现：
1．研究题目，界定核心概念。课题研究首先要“入题”，即对题目的内涵和外延进行界定。一个课题题目，往往有几个核心概念组成。如“关于偏远农村中小学教育问题的调查与对策的研究，就由三个核心概念组成，“偏远农村中小学教育问题”、“调查” 以及“对策
研究”，对课题核心概念内涵和外延的界定，就基本上画出了课题的研究范围与重点解决的问题。其次，对课题研究报告中使用的重点概念也要界定，对于有些概念在使用过程中本有不同的界定，在课题研究报告中要做出自己的界定，并简述理由。
初次主持课题研究者往往忽略了这项内容，致使课题研究的内涵和外延不够清楚，重点也难以突出；还有就是立项题目过大，研究界限不清楚，写作课题研究报告更难以把握。如某初中学校政治组申报的课题为“培养创新精神与实践能力”，研究内容过于宽泛，即使加上学段，加上学科，仍难以把握，后经市教科所与课题组讨论，改为“创新初中政治教学，提高课堂教学效益”，课题研究就易于操作了。 2．对课题研究内容进行要点式呈现。即列出课题研究内容的具体要点。或者说将课题研究的内容通过一个个标题列出来，并进行简要概述。让读者简要了解该项课题研究所要解决的主要问题，将在在理论与实践上进行哪些创新研究。也可以根据课题研究过程中解决问题的先后，列举并概述该项课题所解决的问题，尤其是要做好解决重点难点问题的概述。因此，将课题研究内容进行要点式呈现，是对课题研究内容的纲领性规划。
龙头课题一般需要分解成几个子课题进行研究。课题负责人根据课题研究内容分解设立子课题，由子课题组开展这项内容研究。在子课题研究过程中，还可以进行适当调整。在子课题完成研究后，由总课题组进行验收。子课题的研究内容将在总课题组研究报告的研究内容中
简要列举，并将子课题研究报告以附件的方式附在总课题研究报告之后，作为本课题的一项研究成果。 （八）本课题的研究思路与研究方法
走过这个台阶需要虚实结合，表达对课题研究宏观思考与应用的研究方法。
1．课题研究思路。主要表述完成课题研究、解决课题主要问题的线索。研究思路的表达主要是解决问题的宏观思维，是对课题研究可行性线索的思考。但也有解决具体问题，特别是解决难点问题的线索思考。研究思路切合实际，解决问题的方向正确，是完成课题研究必要的思维基础。二是常见的研究方法：资料检索法、行动研究法、总结法、调查法、实验法等等。研究方法的介绍不能过于笼统，要与研究问题对应起来，并进行简要的阐述。
2．课题研究所使用的主要研究方法。研究方法是完成课题研究必须应用的方法工具。具体应用某种研究方法，要根据课题所要解决的问题来确定。课题研究常用的研究方法一般是文献法（资料检索法）、调查法、行动研究法、总结法、实验法、比较法等等。对课题研究应用研究方法的规划不能只列标题，要把应用这一研究方法所要解决的具体问题进行简要的阐述。如文献研究法，需简要说明采用什么工具，查阅了哪些文献，对文献资料进行什么样的分类，各有什么观点，得出什么结论。总之，要简要说明运用哪种研究方法解决了哪些问题，是课题规划需要明确说明的。
在课题规划与课题研究过程中调查法和实验法的使用，出现了较多不够规范的情况。有必要特别说明注意事项。
（1）使用调查法的要求。调查法是课题研究常用的研究方法之一。特别是对问题的了解和研究，对课题实验效果的测定，调查法成为最为重要的研究方法之一。调查法可分为问卷调查与访谈、座谈调查等形式，对于问题的深入了解或实验效果的测定，通常要综合运用各种调查方式，以便全面深入的了解问题或测定实验结果。通常对问题的调查结果要写成调查报告，并以附件的方式附在研究报告之后。写好调查报告还要综合运用其他研究方法，如资料检索法、总结法、行动研究法等，才能对问题进行透彻的调查和鞭辟入里的剖析，为课题奠定扎实的研究基础。在课题研究报告中呈现问题所需资料也要从调查报告中引用。因此，一个高水平的调查报告是课题研究的重要阶段性成果。
使用这一研究方法常见的问题有，一是在对问题进行调查之后，不写调查报告，只将问卷调查表附在研究报告之后，是粗放式研究的表现。二是对问题的了解单一使用问卷调查的方式，没有综合运用访谈和座谈的方式，致使对问题的了解不够全面和具体。还有对问卷的设计不够合理，也影响了调查结果。三是调查报告写得粗疏，没有综合运用其它研究方法进行综合分析，对调查数据的统计不够细致，分析不够严谨深入，都影响了调查结果，也影响了课题对解决问题的研究。克服了这些问题就有可能写出一个较高水平的调查报告。