2．一轮复习完全抛开课本，以一本资料为主，词汇复习只重视课本上的单词，而对考纲3500个单词缺乏研究。
3．高考复习中，资源分配与试题的分值比例不相匹配。词汇、短语的复习比重大，语篇理解与写作能力培养缺乏系统性和连续性。
七、三星以下学校着重要解决的几个问题：
1．稳扎稳打词汇关。词是最小的语言单位，词汇的掌握是语言学习的基础。三星以下学校复习的重点应该放在1500核心词汇的四会要求上，要会拼写、会比较、会运用。其它词2000词注重认知。
2．循序渐进阅读关。与其它题型相比，阅读理解更要指导学生掌握必要的阅读技巧、阅读速度及基本解题方法，每天要最少做两篇阅读理解题，第二天花5--8分钟时间讲评，才能循序渐进地进行阅读能力训练，主观题的能力才能逐步提高。
3．曲不离口听力关。听力题20分如果经常训练应该不易失分，因为听力题中使用的都是常用词，与基本功和基础关系都不大。建议每周起码听三次，最好利用学校的广播系统，集中听，听完即讲。
总之，我们要利用新课改新高考的机遇，利用剩下的5个月，打一场英语教学的效益战，力争在2009年的高考中再创辉煌。
物理学科指导意见
2009年江苏省高考微调方案的颁布，对高中物理教学将会产生影响，当务之急是正确理解方案，积极应对，明确方向，减少失误。现提出如下教学建议。
1、正确认识微调方案的精神实质
09高考方案已经出台，针对08高考方案完善微调的内容主要有五个方面，而与物理学科有关的主要是微调的第2点，即“2009年选修科目测试等级要求由高校自主确定。考生按统考成绩和高校选测等级要求自主填报志愿。”从字面上来看，部分学生可能会认为，选修科目已经不重要了，高考录取时比的只是语数外三门。应怎样正确的、深入的理解上述内容的精神实质呢？我们不妨先细细品味一下方案中的另几句话：“2009年学业水平测试的等级要求并未取消，各中学和考生仍然要重视学业水平测试，坚决防止偏科造成的不利影响和不良后果。新方案整体框架不变，高校录取体制和程序都未改变，考生按统考成绩、必测科目等级要求和高校选测等级要求自主填报志愿；省教育考试院依据各高校招生计划数和考生志愿，按照语文、数学、外语三门总分和高校选测等
级要求，向高校投档。”可见，录取方案与去年相比并没有大的改变，录取中09年对选修科目测试等级的要求并未比08年降低，语数外切线的方法也可能会和08年相仿。
因此，教师和学生首先要从思想上统一认识，避免新的“物理无用论”的错误理解出现，对选修科目的教学仍应高度重视，不可放松，否则将会出现达到了录取线而进不了大学门的状况。 2、深入研读考试说明，明确考试要求
物理必修部分:物理1没有变化。物理2中“恒力做功与物体动能变化的关系(实验、探究)”被删除。选修3-1新增“描绘小灯泡的伏安特性曲线（实验、探究）”。选修3-2原“传感器及其工作原理”，“传感器的应用”被合并为一个知识点“传感器”。
物理选修部分：选修3-3原“能源与环境”、“能源的开发和利用”被合并为“能源与环境能源的开发和利用”。选修3-4“光的折射定律 折射率”由二级要求降为一级要求。“电磁波的传播”这个知识点被删除。“相对论的几个基本结论”被明确“狭义相对论时空观与经典时空观的区别”、“同时的相对性 长度的相对性 质能关系”选修3-5没有变化
另外还有一些知识点的说明部分发生变化。如“波长、波速和频率的关系”新增说明“仅限于单一方向传播情形”。“电容电容器”删除说明“电容器的计算不做要求”；“示波管”删除说明“示波器的原理不做要求”；“质谱仪和回旋加速器的基本原理”删除说明“技术的细节不做要求”
总体来说，考试说明没有大的变化，体现了新课程平稳过渡的思想。值得注意的是实验的调整将刚刚新增加的实验内容又替换为原来的实验，体现回归基本实验技能和知识点的考查。另外，一些说明的变化耐人寻味，比如“波长、波速和频率的关系”新增说明“仅限于单一方向传播情形”，就排除了波源在中间的情形；又如“电容电容器”删除说明“电容器的计算不做要求”对平行板电容器的公式及其应用就需要重视了。
3、提高高三复习教学的有效性。
一是要解决内容“多”和“难”的问题。高效课堂应是让80%的学生掌握100%的教学内容，让100%的学生掌握80%的教学内容。“多”而“难”只会使课堂教学变成了80%的学生能掌握20%的教学内容，只有20%的学生掌握80%的内容。无论是课堂上讲的例题还是学生的练习都必须经过精选，而不能用现成的资料。所选的每一题都必须有明确的目的，针对所要解决的问题。
二是解决课堂上“空”和“灌”的问题。高效课堂应是以问题为主线进行知识梳理，或知识梳理问题化，讲练结合。重理解、重解疑。“空”和“灌” 只会使梳理仅成为再现，不利于理解。
三是解决“老”和“变”的问题。要正确认识经典题型的重要功能，追寻解题的一般思路。第一轮复习的目的是通过讲练结合理解基本概念，掌握基本的解题思路和方法，构建知识网络，重点不在于“新”而在于“变”，引导学生在夯实基础的同时提高迁移能力。第二轮复习侧重于对高考中的重点、难点、热点问题进行专门的集中的讲解和训练，并且在巩固重点、难点知识的同时形成思想方法。
四是解决“教什么”和“如何教”的问题。不能只重视“教什么”，以学案代替教案，甚至以现成资料代替教案的现象较普遍，缺少教学设计。而要重视“如何教”，教案和学案应该分开，教案要有教学设计，要有错误分析和方法指导和归纳。
历史学科指导意见
（一）高三教学进度与课时建议 时段 学习内容 （必修一、二、三）；（选修《重大历史改革的回眸》） 高三（下）（2、3选修（《历史人物月） 评说》）及二轮时段复习 高三（下）（4、5三轮综合复习 月） 1、教材处理
（1）原则：以《高中历史课程标准》和《考试说明》为依据。以江苏省教研室历史教学意见为指导，以人民出版社教科书为主体，以人民教育出版社教科书为参照，开展教学工作。
8 高考应试综合素质的优化 （二）教材处理与教学层次要求
课时建议 学习 要求 8 以专题模式为线索的知识学习，以高考应试为目标的能力和价值观的培养 8 板块机构的横向知识整合 高三（上） 一轮专题复习：（2）方法:明确“三维”目标，运用教材知识，合理吸收其它教材资源和课外资源，讲授主干知识和主要观点，培养历史学习的基本技能和基本素养，帮助学生树立正确的价值观念和健康的历史情感。
2、教学层次要求
（1）课程标准中对学习内容的层次性要求。高中学生必须学习历史的基本知识，掌握历史学习的基本技能，形成基本的历史素质和情感价值观。出于这一目的，每个高中生在高一和高二阶段都必须完成必修历史的学习任务。这是高中历史课程标准要求的第一个层次。为了满足对历史学习的更多需求，在必修阶段的学习结束以后，学生可以选择学习一些历史专题知识。这是高中历史课程标准提出的历史学习的第二个层次。
（2）09年江苏省高考方案中考核目标的层次性要求。根据09年江苏高考方案，每个高中生必须参加必修知识的学业测评，考查范围是历史必修的课程内容；在学业测评成绩达标的前提下，学生可以参加高考，选修历史科的同学参加历史选修考试，考试范围包括必修全部和指定的选修部分，成绩以等第记载，作为高校自主录取的重要依据。
（三）高三历史复习建议
（1）加强研究，认清形势，树立正确指导思想
09江苏高考方案虽有“局部调整”，但“整体框架不变”。高三历史教学依然要一如既往地重视学科教学，认真研究江苏省09历史考试说明，仍然是高三历史复习教学的重要前提。
依据《江苏省2009年普通高等学校招生全国统一考试（江苏卷）历史学科考试说明》，我们应建立如下几点共识：
1、高考命题的原则是“稳中求变、稳中求新”。对历史学科主干知识、基本学科能力的考查仍将是重中之重，选择题将以考查理解能力为主，非选择题将以考查材料信息的提炼和运用能力为主。
2、在内容上，将进一步突出人文精神的考查。不仅关注政治史的内容，而且也关注经济史、思想文化史、科技史、社会史、生态史等方面的内容。考查的范围将不断拓展。
同时，高考命题专家也值得我们高度关注。我们要借助各种网络或纸质媒体认真研读他们的学术著作，了解他们的主要学术观点，搜集信息，并将它们有机地渗透到历史教学之中。 （2）抓纲务本，夯实基础，突出教材主干知识
首先，我们必须以考试说明中的“考试内容部分”为纲，借助教材目录为框架，以教材正文为母本，将所有阅读文字、图片、表格、注释与教材正文建立有机联系，弄清楚彼此之间的对应关系，既可以防止出现知识体系中的盲点，又可以进一步增进对教材内容的理解。
其次，挖掘知识的内在联系，建立系统的知识体系。既要注意历史事物之间的纵向联系，也要注意历史事物之间的横向联系。从纵横联系中加深对历史事物的整体把握。
再次，坚持单元总结和过关训练的复习方法，使已掌握的知识能及时强化，模糊的知识得以明确、遗漏的知识能得到补偿。
（3）讲练结合，精细操作，加强学科能力训练
要进一步提倡“精选精练精评”。首先要精选精编试题，这里要把握好两条标准：其一，问题的新情境。其二，思维的有效度。江苏有两个教材，高考命题会依据课标要求，选取新的角度创设新的情境，让考生在全新的视角中观察历史问题，从而有效地测试学生的历史思维能力。其次要精练，其一要按照高考答题规范，限时按要求答题，如非选择题的表述层次、书写标准等，以提高学生的答题规范性；其二要将系统化训练与针对性训练相结合；其三教师要有错题教案，学生要有错题笔记，典型错题要返练；最后要杜绝使用题海战术。再次要精评，其一要有整体分析，指出存在的主要问题和差距；其二要进行错因分析，明确问题所在；其三要有纠错良策，训练有成效。
（4）开拓视野，关注热点，适应课程改革要求
目前，国内诸多省份的历史高考都倾向于以当今世界发生的重大热点、焦点问题为切入点，架起历史与现实之间的桥梁，以新问题、新情境深化拓展对历史问题的认识与评价，其出发点是为当今社会发展、人类进步提供成功的经验和失败的教训，侧重于用历史材料、历史现象来佐证，反映现实问题，实际上是历史知识的迁移和应用，而这一点恰好是高考能力考查中极为重要的一条。
从多年的文科考试卷可知，作为非常热的热点，往往是作为中心背景出现的，并非是为考热点而出现热点。对于以前曾经做为热点的冷点问题要提防由冷变热，并对其进行适量的多形式、多层次的训练。只有真正地为复习备考抓住热点、提防冷点、消除盲点，才能做到有备无患，以不变应万变。
同时，新课改的出现必然要引起高考命题的相应变化，复习备考时要高度重视，以课标要求的三大模块主干知识为主线，将现行教材知识