5．整理试卷、回归书本。我们在高三的整个复习中，做了很多的单元和综合试卷。在最后的复习中，我们要对综合性强，有代表性的典型试题进行整理，检视自己曾经出现过的失误，查找自己知识的漏洞，思维方式的偏差，解题规范的疏漏，错误集中的点作为训练重点，避免同样的错误在高考中重现。
6.重视考前指导，查缺补漏。每个学校在高考前夕都要进行考前指导，考前指导要重在指导学生任何依据考纲梳理书本，对书本重视查缺补漏；考前指导要重视解题能力指导，对学生在审题、答案组织等薄弱环节上多提醒。
第五，加强考纲研究，力争扩大B率。
1．研究考纲，提高复习针对性。考纲是高考命题的法定依据，考生要认真研读2009年江苏政治高考《教学大纲》和《考试说明》，严格按照考纲中的知识考点把散落在课本中的知识框架整理清楚。对所考查的知识点要求做到段段清、点点明、块块通，真正将基础知识落实到位，对重要知识点要反复记、反复练，达到记死练活的程度。
2．搜集信息，拓宽视野。尽量能够占有广东各地和山东各地模拟试卷，在外地试卷中找感觉；多读《半月谈》等大众性主流媒体刊物，吃透今年时政热点。
全市高三教师要有对学生负责、对社会负责的精神，站好自己的执教岗位，力争在2009年高考中再立战功！
地理学科指导意见
高考微调方案公布后，地理学科迅速了解有关信息，并组织部分专家研读新方案，讨论应对策略。现初步提出以下几点意见，供各学校参考。
1、舆论导向上坚决不放松B率要求。
我们认为地理教师不可自乱阵脚，不可随意降低教学要求，不能忽视选修等级在高考切分及录取中的作用。学校、教师要向学生、家长详细阐释方案精神，防止麻痹、松懈思想造成的复习效率降低等问题。
2、分层指导，区分不同学校B率比例。
不同学校的生源及学生、家长、社会的期望值存在差异，应理性规划各校B率目标。对于语数外总分能够达到本二上线希望的学生，地理教师要保证其B率要求；对于冲刺重点大学的学生，要引导学生树立夺
A意识；特别提醒非重点中学要重视地理学习的自觉性，防止D率人数激增。
3、强化考试说明研究，增加复习的针对性。
2009年地理考试说明没有降低要求，增加了两个重要的知识点，即“主要气候类型的特征、成因及分布”、“中国的省级行政区划”。地理教师要吃透考试说明的内涵，特别关注新增的考点，但更要防止复习超纲，给学生增加不必要的负担。
4、提高地理课堂教学有效性是根本措施。
高三地理教师要研究复习课、讲评课的有效模式。针对学生可能出现的地理学习热情下降问题，要提高教学过程的趣味性，突破教学内容的重难点，训练学生答题的规范性与技巧。地理教师一定要充分利用课堂时间，不布臵无效作业，严禁布臵过量作业，同时严禁学生在地理课堂上做其他作业。
5、分时方案要严格执行、认真检查。
保证分配给地理学科的时间要用以本学科的复习、巩固工作，不得被其他学科强行挤占，学校应加强管理与检查。学校应理性地将过去教师控制过多的时间回归给学生自我调配，做好补缺工作。
6、加强与其他大市信息交流与联考。
考试样本数增加将增加考试的效度与信度，建议下学期一模、二模与成绩突出的地区联考。平时加强与省内考试研究专家的交流与沟通，捕捉有效信息，并及时通过“扬州市地理教研”公用邮箱与研讨会进行传达。
7、充分利用我市自主研究的成果。
我市地理学科的研究成果在省内外有一定的影响，教学资源建设的针对性与有效性强，如《应对新高考，突破重难点》是依据考试说明的考点解读而精心设计，对考试的知识与能力要求有准确理解，建议各校在二轮复习阶段充分利用。另外，教研室、地理学科基地正在积极研制2009届二轮与冲刺复习方案、新考试说明解读、基础百题、三轮复习专题、地理热点材料等复习资源，请各校充分利用我市地理高考复习的研究成果。
8、强烈建议高一年级增加“物地”组合。
由于地理学科的自然地理部分为理科属性，与物理学科有知识的互补性，选择物理、地理组合可以做到优势互补，物理学习内容有利于天文地理、气象地理的学习，而地理学科则可以调节更多时间用于物理学
习，因此建议学校增设物理、地理组合，事实上有些兄弟大市“物地”组合的比例已经大幅增加，并在高考中成为新的增长点。