今天就开始
这是一个萧瑟多雨的天气。在这种日子里，我只想赖在家中，一点儿不愿意出门。但是女儿凯罗琳打来电话，坚持要我开车上山去她家看风景。多少年来，为了?生态?、?环保?，她将自己交给了大自然，难得今天想得到我。
开了2小时的车子，穿过厚重的浓雾到了她家。一进门，我就对她说：?这种时候出门，一点也不值得。吃了中饭，就回家吧。? ?但是我想让您开车带我去汽车修理厂取我的车子。?凯罗琳说。
?有多远??我问。 ?大约三分钟的路程吧，?她说，?咱们走吧!我来开车。? 在山路上行驶了约十分钟后，我着急地望着她说：?不是说只需三分钟吗??
她顽皮地朝我笑笑：?我们绕了远道。?
不一会，汽车拐进一条小路，我们停下车沿着山间的小道往前步行。小路旁茂盛的冬青下长满了各式野花，姹紫嫣红。立即，一种宁静舒坦的感受充满我的心间。我们转了个弯，我更被眼前的景致镇住了，全然忘了急着回家的想法。
沿着山顶往下，几亩鲜花似一床绚丽多彩的绒毯斜铺在山坡，五彩缤纷的花儿——从淡淡的象牙红到令人心醉的柠檬黄、鲜艳的橙红——展现在我们眼前的这幅绒毯在浓雾过后的阳光下显得如此娇艳，如此令人赏心悦目。
我们在花间穿行，这儿是紫色的风信子，那儿是珊瑚色的郁金香，然而更美的要算那一大片象征着鸿运高照的鲜黄色的水仙，她们在蓝宝石般的燕尾花上颤动着晶莹透彻的羽翼。 我的脑海中立即闪现出一个问题：?是谁，又是如何创造出这幅美丽的图画??
当我们走到花木拥抱的那间小屋前，我的疑问得到了解答。 小屋前竖立着一块小木板，上面有几行字：?亲爱的客人，我知道你想问什么：第一，一位女士有两只手两条腿和一个对生活充满渴望的头脑；第二，立即动手；第三，开始于1958年。? 回到家早已过了午后，可我被刚才所亲眼看到的深深地感动着：?从开垦土地、育种开始，差不多40年，她坚持了，多么难能可贵啊。?
吃完午饭，我的心情还不能平静。?如果?我说，?我每天干点儿，我能坚持吗？? 似乎凯罗琳在眼前，她充满信心地看着我：?明天就开始。??为什么不今天就开始呢？?我卷起衣袖说。
1.文章题目?今天就开始?的含义是什么？
2.文章中说，当?我?来到花木拥抱的小屋前，?我的疑问得到了解答?。那么?我的疑问?是什么？?得到解答?的答案又是什么？
3.文中写沿路的景色的作用是什么？
4.文章说，?从开垦土地、育种开始，差不多40年，她坚持了。?凯罗琳为什么要这样做？
5.联系自己实际，谈谈你对《今天就开始》有何感想。
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海中救援
⒈几年前，在荷兰一个渔村里，一个年轻男孩教会全世界懂得无私奉献的报偿。
⒉由于整个村庄都靠渔业维生，自愿紧急救援队成为重要的组织。在一个月黑风高的晚上，海上的暴风吹翻了一条渔船，在紧要关头，船员们发出S〃O〃S的信号。救援队的船长听到了警讯，村民们也都聚集在小镇广场上望着海港。当救援的划艇与汹涌的海浪搏斗时，村民们也毫不懈怠地在海边举起灯笼，照亮他们回家的路。
⒊过了一个小时，当救援船穿过迷雾出现时，欢欣鼓舞的村民们跑上前去迎接。当他们精疲力尽地抵达沙滩后，自愿救援队的队长说，救援船无法载走所有的人，留下了一个，要是再多装一个，救援船就会翻覆，所有的人都活不了。 ⒋忙乱中，队长要另一队自愿救援者去搭救最后留下的那个人。16岁的汉斯也应声而出。他的母亲抓着他的手臂说：?求求你不要去，你的父亲10年前在船难中丧生，你的哥哥保罗3个礼拜前就出海了，现在音讯全无。汉斯，你是我唯一的依靠呀!? ⒌汉斯回答：?妈，我必须去。如果每个人都说：‘我不能去，总有别人去！’那会怎么样?妈，这是我的责任。当有人要求救援，我们就得轮流扮演我们的角色。?汉斯吻了他的母亲，加入队伍，消失在黑暗中。
⒍又过了一个小时，对汉斯的母亲来说，比永久还久。最后，救援船驶过迷雾，汉斯正站在船头。队长把手围成筒状，向汉斯叫道：?你找到留下来的那个人吗??汉斯高兴地大声回答：?有!我们找到他了。告诉我妈，他是我哥保罗!?
1. 第⒈段中?一个年轻男孩教会?的是 2.第⒉段中?救援的划艇与汹涌的海浪搏斗?一句在文中的作用有：
（1） （2） （3） 3. 第⒋段中的?应声而出?的表达作用是 4.第⒌段中?扮演我们的角色?中的?角色?是指 5.第⒌段中?汉斯吻了他的母亲?中的?吻?一词表现了： （1） （2）
6.第⒍段中，为什么?对汉斯的母亲来说，比永久还久?？
7.对汉斯的行为谈谈你的见解：
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难忘那张圆脸
七个春夏秋冬，送走过几百个中学生，有些学生的名字已经从记忆中抹去，但那张圆脸却依然那样清晰地刻着一个永远留在我心中的故事。
那张稚气的圆脸，是我曾经伤害过的。
这件事，发生在7年前的9月3日，我走上讲台的第一堂课。 靠前门的课桌后，坐着的是这个圆脸少年。一开始上课，他的两手就抄在袖筒里，平放在桌子上，头枕在上面，并且不时地抬起衣袖去抹那淌出来的鼻涕。他的举止惹恼了我。要知道，这可是我的第一堂试讲课，内容是茅盾的《白杨礼赞》。为了这堂课，我足足准备了3天。更何况，教室后排还坐着那位年长的教务主任，他是在考评我的教学能力。
圆脸的表现在我看来，简直就是对我的轻视。
我的心境被破坏了。努力地不去看那张?可憎?的圆脸，继续讲我的课。可是不行，接连发出的抽吸鼻涕的声音已经把课堂上一半的目光吸引过去了，间或传来低声议论，?啧啧?的嗤笑。教务主任也在盯着我，似乎在看着我怎样对付这课堂上的?突发事件?。
我暴怒了，对着圆脸大喝一声：?你，站起来!?圆脸慢慢地抬起头，迷茫的眼睛闪了闪，然后低垂下头，缓缓地站起。我有些懊悔了。说他什么呢?总不能说他流鼻涕吧。于是，我指着板书，问：?茅盾的《白杨礼赞》在开头为什么没去写白杨树，而写的是黄土高原的壮观景象呢??话一出口，我被自己的机灵陶醉了。这是我刚讲过的问题，我想他应该能回答出来，然后让他坐下，告诫他坐端正，注意听讲，也就算解了围。?我不会。?圆脸回答，声音很低，但很干脆。我不相信自己的耳朵。?你说什么??圆脸的头垂得更低了：?你刚才讲的我没听明白。?我恼怒起来，厉声质问：?那么，你听什么了??几十双眼睛凝视着我，其中也有教务主任。圆脸没说话，只是深深地垂着头。?你出去!?话一出口，连我也奇怪自己何以有这个念头。圆脸猛地抬起头，我看到的分明是一双愤怒的眼睛，目光中似乎还有一丝淡淡的哀怨。?你出去!?他终于离开了座位，拉开教室的门，跑了出去。 课堂恢复了平静，可静得让人感到压抑。 我继续上课。这堂课好长啊!
课后，教务主任找到了我。没有评论这堂课上得怎样，只是给我介绍那个被我赶出教室的学生。?他也是够可怜的了。父母离异，他跟着奶奶生活，现在奶奶病了，他很需要关怀，但从来不把苦告诉同学。他太孤独，他需要理解，尤其是来自教师的理解。?说完，教务主任长久地看着我。
我的心被刺痛了，也想起了那颗被我刺痛的心。我知道，这第一堂课是彻底失败了。我不配在学生面前自称老师，也不配让学生叫老师。我该怎么办呢?
下午，在我的办公桌上，摆着一个折得正正方方的纸条上面写着：?老师，您第一次登上讲台，我能理解您做的一切；我也多么希望别人能理解我呵!我的心好苦。被您从课堂赶了出去的学生。?
我被震动了。
从这以后，我才真正明白了?教师?这个词的含义。他不只是?教书?，更重要的是?教人?，而要?教人?，首要的是先教自己，教自己去理解学生，这样才可能教好人，教好书。 这件事虽然已经过去7年了，但那张永远抹不去的圆脸，那双哀怨的眼睛，时时在提醒我，即使在离开讲台的今天，仍然如此。
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1.?有些学生的名字已经从记忆中抹去，但那张圆脸却依然那样清晰地刻着一个永远留在我心中的故事。?（第一段） （1）句中?有些?、?只有?两个词用得好不好？为什么？
（2）?有些学生的名字已经从记忆中抹去?起到了怎样的作用？
2.有人说，第四段写?我?为这堂课足足准备了3天，再写教务长来听课，似乎与引文所要表达的中心无关。你是否同意这样的说法？为什么？
3.第六段所说的?突发事件?指什么？这一?突发事件?在整个故事中起什么作用？
4.教务主任并没有议论?我?的课，?我?为什么认为?这堂课彻底失败了?？
5.结尾处说，?那张永远抹不去的圆脸，那双哀怨的眼睛，时时在提醒我?。你认为他在提醒?我?什么？
6.你认为故事中的?我?在遇到这样的?突发事件?时应该怎么办？
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