技工院校省级示范专业群建设
项目申报书
填 报 要 求
一、文字描述要说清时间、内容、结果，重点突出，逻辑清晰，叙述简要。
二、有关数字、材料和信息的截止时间为2013年12月底。除注明者外，仅填近3年的情况。
三、专业编码和专业群所属类别以人社部2009年修订的《全国技工院校专业目录》为准。
四、填写文字内容的字体为宋体，字号为五号。
五、此申报书请使用A4纸，双面印，左侧装订，一式7份连同电子文档一并上报。
三、建设目标与实施
1.建设目标及实施方案 （1）专业定位及人才培养规格 本专业定向于为一体化产业和汽车制造业，培养具有良好职业道德和素质，掌握相应专业知识和专业技能，具有从事机械设备装配与自动控制设备的操作、安装调试、维护维修及技术管理能力的高技能人才。 本专业人才培养规格是： ① 机电设备与生产线的运行、操作与维护； ② 机械设备与生产线的机械及电气维修和技术改造；③ 机电设备与生产线安装与调试； ④ 机电设备与生产线的现场管理。 （2）现有基础 机械设备装配与自动控制专业是学院中专业建设最长，招生毕业生人数最多，师资力量雄厚，办学规模稳定的骨干专业之一。 二十多年来专业办学思路清晰，教师队伍团结稳定，积累了较丰富的办学经验，在机械设备装配与自动控制、机械制造、数控技术方面有较扎实的师资、教学、实践与科研基础。共培养学生2万多人，现在校生500多人，就业率连续三年在98%以上。经过多年的发展，机械设备装配与自动控制专业目前已具备一定规模，实验、实训场所建筑面积为1000多平方米，各类设备总值700余万元。 在师资队伍方面，本专业现有专职专业教师30名。其中，高级讲师12人，高级工程师2人，工程师3人，讲师5人；具有硕士学位9人；11人具有企业生产工作经历，双师素质教师占80%。拥有兼职教师14名，从事通识教育及专业理论与技能课。专业教师中，多数参加全国及省师资培训，过去一年，多人获国家及省级教学成果奖，1人获全省说课一等奖能手，2人获2014年全省技能竞赛第五名。 （3）建设总体目标 本专业基于五个构建来实现六大目标。即构建基于产教一体、工学结合、订单培养的人才培养模式；构建基于工作流程的课程体系和教学做合一、项目驱动的课程；构建基于生产性的院内外实训基地群；构建基于企业和学生满意的就业服务体系；构建基于服务能力增强的社会服务体系。实现六大目标：专业实体化，课程项目化；教师双师化；实训生产化；教材校本化；就业对口化。 （4）建设具体任务 1）.创新完善“的工学结合人才培养模式，加大学院与企业的融合力度，通过“产教结合”、“工学交替”、“顶岗实习”等方式，完善工学结合人才培养模式。 2）. 将培养高技能人才的课程体系改革作为专业建设重点。紧紧围绕就业岗位职业能力为主线，构建“基于工作过程系统化”的课程体系，引入企业、行业标准，制定课程标准，突出特色教学内容，以理论教学与实践教学合一的教学模式，重点对专业核心课程进行工作过程系统化改革。 3）. 将培养一流的教师队伍作为专业建设的切入点 形成以双师教师为基础、骨干教师为中坚、名牌教师为龙头、与技术发展同步、与教学改革适用、专业技能强、教学水平高、综合素质优、职称、学历、学缘、年龄结构合理、专兼职结合的师资队伍 4）. 将建设理论实践教学一体化的实验实训基地作为专业建设的保障； 通过校内外实训基地的建设，确保专业理论教学和实验教学全部以学做合一的方式在实验室完成；专业实训全部在校内实训中心完成；生产实习全部在校外实习基地以顶岗工作的方式完成。达到理论实践一体化、学工一体化的教学效果。 5）.以校企合作作为办学模式改革的主要任务。从培养学生的创新精神、职业技能、创业能力和综合素质出发；成立机械设备装配与自动控制专业建设指导委员会，与企业共同进行师资培养，修订人才培养方案、制订课程标准，共建质量评价标准，积极合作开展技术开发等。 2.改革举措与保障措施 (1)改革举措 第一步：制定建设方案 根据本专业前期建设实际及企业需求，邀请专业指导委员会专家共同针对出现的问题和困难，制定下一阶段建设方案。 第二步：夯实专业建设基础 Ⅰ、进一步优化专业人才培养方案，做好高技能人才培养 本专业在企业专家的参与下制定了专业人才培养方案，坚持工学结合的人才培养模式，基于岗位能力要求构建课程体系并组织在2014级进行试点实施。针对在实施过程中出现教学脱离、学工脱离、课程零散、考核形式单一等问题进行研究，对课程进行进一步整合，合作编制课程标准，探索团队授课，多门课程整合考核等教学模式；对实践教学体系进行深入研究，力争形成模块化、工学交替的实践教学体系，加大学生职业素质和认为素养培育，增强学生的可持续发展。 Ⅱ、不断加强师资队伍建设，为专业建设提供保障 1）加大引进力度，吸引省内外其它高校中高学历、高职称、高素质的优秀人才； 2）吸引社会上有丰富工程实践经验的专家和技术人员充实教师队伍； 3）以专业教学团队为基础加强科研创新，组织教改、教研及科研课题小组,每年聘请专家、学者举行学术讲座3-5次;选送中青年骨干教师在职攻读硕士学位等在职培训;采取一定的激励措施促使符合条件的教师申报科研课题。 4）加强师资培训力度，选拔学科带头人或专业骨干教师到高等学府、科研机构或先进企业进一步深造。派出教师到国内领先的职业院校进行交流学习，提高教师教学与实践能力。充分利用现有设备，加强教师动手能力的培养。 Ⅲ、制定科学的课程评价体系，监控教改质量，在改革现有课程体系及教学模式的同时，本专业将与行业专家共同设计多元化的课程考核评价体系，为专业人才培养保驾护航，为提高教学质量提供科学依据。 Ⅳ、扩大校企合作，为专业教学搭好实习实训平台 本专业与与中通客车集团、鲁西集团，中色奥波特有限公司、祥光铜业有限公司，进行校企合作，建立生产性实习实训基地。 第三步：全面实施专业人才培养改革 ，包括人才培养模式、课程体系建设、教学团队建设和实训基地建设等内容。 Ⅰ、人才培养模式的改革 积极推进工学结合，强化实践能力培养，改革人才培养模式：一、订单式 人才培养，构建动态的柔性化课程体系，学校与企业合作制定与企业岗位标准相吻合的课程标准、考核标准；二、积极探索和推进 工学结合 人才培养新模式，三年分六个阶段，各阶段均在校内、校外实训基地安排相应课程、教学内容，进行工学结合、交替的专业素质和技能培养。第一阶段重点是专业基础知识的素质与职业技能培养：主要在校内实训基地进行，其目的是训练学生基本素质和敬业、严谨、负