幼儿园课程设计的重点不是自己准备教什么，而是准备让幼儿做什么。
课程既设计过程，也期待结果，设计者必须有目标意识，这也是专业幼教工作者区别于其他人员的核心标志。
幼儿园课程设计的不只是教案，而是整个的教育环境、活动材料和教育策略。
?
?
?
要重视课程设计，努力把课程设计当做课程改革和发展的重要支持力量。
加强专项培训，在实践中提升课程设计能力。
课程设计需要立场。
?
?
?
活动组织能力
?活动组织能力是幼儿教师最重要的能力。?
活动组织能力的核心是将幼儿引导到他们需要的、感兴趣的和有可能获得新经验的活动中去，让幼儿积极的投入运动、探究、交往及表达等活动中去。
?
活动组织能力不等同于讲解能力，而是一种综合的的能力。
课程设计者的角色也是幼儿园教师与中小学教师重要的区别。无论从性质上还是比重上看，幼儿园教师的设计者角色更明显，甚至可以说，设计者是幼儿园教师首要的角色，没有针对幼儿园和班级的实际进行系统的设计，幼儿园课程无法取得应有的成效。因此，仅仅作为课程实施者不能充分履行幼儿园教师的全部职责，幼儿园教师的职责远不止课程的实施者。
?
评价能力
评价就是对现实作出有事实支撑的判断。评价是课程设计和实施的前提和基础，评价应该成为幼儿教师的重要工作。幼儿园教师是评价的主体。
幼儿园的评价主要不是依靠测验，而是观察日常行为，对作品进行分析，对幼儿的某些发展项目进行适度的测量。
把握评价方法，了解评价途径，适宜性的选择评价的手段和方法。
?
?
?