8.用“暗示法”处理学生违纪行为。 9.冷静处理突发事件，及时恢复课堂秩序。
个人觉得,在这九点当中,就数第二点最为重要,也最难做到了。 经过这么多年的办学经历之后，我感触最深的就是，学生的掌握情况与教学活动设计，操练方式有着密不可分的关系。只要教学活动设计得丰富有趣了，就不怕学生会走神，就不怕纪律难管了，就更不怕教学效果会不好了。
所以，关键还是在于如何合理地设计与教学内容相匹配的教学活动。 虽说得具体内容具体分析，但面对一些比较抽象的内容时，有些方法还是共通的。
三.板书培训
板书技能是教师运用黑板,以凝练的文字语言和图表等传递教学信息的行为方式。
板书具有清理思路，突出重点，整理知识的作用。好的板书还能给学生以美的熏陶。
板书的内容主要是学习材料的重点，难点和学习材料的逻辑结构等。 板书的基本要求是书写规范，有示范性；层次分明，有条理性；重点突出，有鲜明性；布局合理，有计划性；形式多样，有趣味性。
板书与课型有着密切的联系，不同的课型板书的格式是不尽相同的。 新授课和巩固课在板书方面要求大体相近。
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板书的主要内容是教学的重点和难点，一般将词汇，语句，课文三大块从左至右顺序排列。复习课的板书多数是结构式及以词语，短语，加上简要的连接符相互联系而成，也有以图表形式出现，这样有助于形成知识网络。 四.课堂用语
作文课堂教学用语是指教师运用作文进行组织,演示,解释,提问,表扬,跟用教学的工作语言。换句话说，是指不必新授的作文。 使用课堂用语应做到：
1.语言清晰，准确，不能含糊不清，声音低或发音错误； 2.语调自然，生动，切忌生硬，做作； 3.用语恰当，得体，不要过多重复或用语不当； 在使用课堂用语教学时，要注意以下几点：
1.使用符合儿童年龄特征和知识水平的，富有感染力的语言； 2.以示范代替烦琐的解释； 3.以体态语辅助口头语；
4.以鼓励和表扬为主，揭错要委婉； 5.多用礼貌用语；
6.用语要有所变化，不可千篇一律； 五.教具
教具是教师用于辅助教学的用具。
教具的有效利用可以使教学更为逼真，生动，能较好地激发学生学习的兴
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趣，加深学生对知识的理解和记忆。
按作用于人的感觉器官不同，可将教具分为以下四类： 1.听觉型教具，主要有录音，CD，语言室等。
这类教具可提供标准的语音，语调供学生模仿，为学生学习作文起示范作用。
2.视觉型教具，主要有实物，模型，挂图，图片，简笔画，投影器等。 视觉型教具可直观，形象，逼真地再现客观事物，使学生能在教学内容与客观事物之间建立直接的联系。
3.视听型教具，主要包括电视，录像，VCD，DVD等。 这类教具能创设真实的语言教学情境，使学生有身临其境的感觉。 对这类教具的有效利用能提高学生学习的兴趣，提高教学效率。 4.交互型教具，主要是多媒体计算机，计算机网络，数字电视等。 这类教具能根据学生学好的程度去控制学习内容。
对这类教具的有效利用可使学生在行为与情感上积极地参与。 在制作，选择和使用教具时要注意以下几点：
1.选用教具要目的明确，教具的使用要围绕教学目标，解决教学中的重点和难点。
2.选用教具要符合教学内容的要求，教学中使用教具要与教学内容统一，避免盲目地使用教具，造成不必要的浪费。
3.使用教具的时机要恰当，教学中只有不过早或过迟地使用教具才不会分散学生的注意力。
4.使用教具的方法要得当，只有熟练地使用教具才不会出现手忙脚乱
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的现象。
5.教学中要多种教具组合使用，目前没有一种万能的教具，在选用教具时要注意教具之间的取长补短，还要符合最小代价的原则。
所以，我们一定要保证自己对教具够熟悉，课前一定要做好充分准备，课中合理，谨慎地操作。 七.字母教学
字母教学是作文学习入门阶段的一项重要教学内容，教师教好字母能为学生日后的学习打好基础。
字母教学包括教字母的名称音，不同字母的辨认，字母的书写，字母在字母表中的顺序等项内容，一般先听说后读写，每项时间不要太长。 近年，一些教材主张在字母教学阶段同时让学生初步掌握字母在单词的一般读音，以便在后继学习中提高学生借词读音的能力。 字母教学的技能包括：
1．要求学生模仿，模仿的要领是先听清楚，看准确老师读字母的口型再模仿。
2．教师在发音时可以当地分解音素。 3．教师教字母的读音时要注意对比。
4．教师教字母读音时可以用升降调带读，为学生日后学习词句的升降调打基础，带读时教师可以用手势帮助学生理解。 5．字母教完后可适当让学生归纳读音。
6．教师教字母书写时要注意用四线三格纸书写，注意笔顺行笔。
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7．教字母的书写要注意对比，如大小写的对比，写法近似的对比，也可以问学生这个字母像什么，培养学生的想象力。
8．教字母可以让学生知道字母在单词中的一般发音，为日后拼读打基础。教师教学生字母在单词的读音一般采取强记办法或适当用去头法，去尾法帮助学生理解。
备注：去头法，去尾法这是马承作文独创的教学方法.
9．老师可以利用歌曲帮助学生学习，记忆字母。看，这样边唱边击掌既帮助学生回忆字母顺序又帮助学生记住元音字母。 10. 老师应利用游戏提高学生学习字母的兴趣。 八.语音教学
语音是语言的物质外壳，是语言三要素之一。在语言三要素中，词汇和语法都是通过语音这个外壳表现出来的。 教师的语音教学技能包括: 1.把握语音体系的特点。
2.帮助学生掌握音标，并作为工具提高学生自学单词的能力。 3.把握语音教学的基本原则。
我们先来看语音体系中各项内容的教学示范：
1.音素与语音，音素包括元音和辅音，音节由音素组成。 教师把字母该发的音素分析清楚，培养学生的拼读能力。
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