容，它是特点是突出语言结构，意义和语言功能三者的统一。
每个单元由四课书组成，这四课书围绕同一个主题，同一语言结构和语言功能，分别提供听说读写相对侧重的语言材料和练习活动，使每单元的四课成为既相对独立又相互关联的一个整体。
这四课在单元教学过程中分别是新授课，巩固课，练习课和复习课。 它们体现了学生认知的心理特点，在教学目标方面则相应为：听说课，阅读课，讲练课和综合课。
这四种课型的目标不同，因而侧重点不一样，特定的教学技巧也各具特色。 教师在处理上既要因人而异，也要因课而异，为不同的教学服务。 十三.新授课
语言材料通常为简短对话和语法句型,目的是使学生以听说方式初次感知单元的新语言项目和语言功能。
新授课在作文教学中又称为听说课，它通常分为三个环节：
第一个环节是听前阶段，在这个阶段中教师主要是激发学生听的欲望，训练猜测能力。
常见的方法有：Introducing the background of the text；Teaching the key new words；Giving the guiding questions。
第二环节：听时阶段，在这一阶段中，教师主要是帮助学生理解整体内容，训练分析能力，学习新单词，词组。
常见的方法有：Listening to the tape twice；Checks the general and detailed comprehension；Explains the text；Follow the tape and imitate it。
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第三环节：听后阶段。在这一阶段，教师主要是引导学生归纳内容，训练概括和比较能力。
常见方法有：Discussing the theme of the text；Expressing the personal views；Having substitutional practice of the pattern。 十四．巩固课
内容以短文和对话为主,目的是使学生在比较长的语言材料中巩固新学的语言项目和功能项目。
巩固课在作文教学中又称为阅读课，它通常也是三个环节：
第一：读前阶段。在这一阶段中教师主要是产生学生读的欲望，训练猜测能力。
常见方法有：Eliciting the pictures；Introducing the background of the text；Giving the guiding questions。
第二：读时阶段。教师主要是帮学生获取信心，训练阅读能力，学习新单词，词组。
常见方法有：Read the text silently；Checks the comprehensions；Explains the text；Follow the tape and imitate it。
第三：读后阶段。教师主要是引导学生梳理信息，训练表达和概括能力。 常见方法有：Giving an imaginative ending to the text；Predicting the author’s intentions ；Expressing the personal 十五．练习课
内容以语音,语法,和词汇单项练习为主,目的是使学生在专项练习中加深对语言项目的进一步理解和掌握。
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练习课又称为讲练课，它分为三个环节：
第一环节是呈现。教师主要是利用生动和直观的手段介绍新语言项目，如语法，句型等的结构，意义和功能，使学生充分理解。
常见方法有：Showing the meaning of the new item；Confirm the meaning。 第二环节：练习。教师主要是组织各种形式（如口头，书面等）和各种方式（如全班，小组或个别），使学生达到初步运用的目的。 常见的方法有：Mechanical practice；Meaningful practice。 第三环节：活用。教师根据教材提供的交际练习组织学生实际运用，使学生达到熟练掌握的目的。
常见的方法有：Pair work：Conversation，Dialogue，Interview；Group work：Discussion，Problem-solving，Role-play。
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教师课堂用语：
一、讲解试题
Which answer fo you think is correct?
你认为哪个答案是正确的？
Focus on Exercise3.It’s a bit difficult.
注意第三题，它有点难度。
Has anybody worked out the next question?
有人做出下面这道题吗？
According to the eontent, which word should be used?
根据上下文哪个单词应填在这里？
If you have any questions, please raise your hand.
如果你们有任何问题，请举手。
Any other questions? Do you have difficulties?
还有问题吗？ 你有什么困难吗？ You must memorize your mistakes. 你必须用心记住你犯过错的习题。
We shouldn’t only know how, we should also know why.
我们不仅要知道怎样做，而且还要知道为什么。
With some proper conjunctions combine these short sentence 4s together.
用适当的连词，把这些短句连接在一起。
Generally, adverbs of time and place should be put at the end of a
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sentence.
一般来说，时间和地点状语常放在句末。
Can you give the comparative form and the superlative form of this word?
你能给出这个词的比较级和最高级吗？
How do you change this adverb into its comparative form?
这个副词的比较级该怎样变？
I want you to change the affirmative sentence into an interrogative
sentence.
请你们把肯定句变化疑问句。
There are three forms of the sentence:affirmative, interrogative and
negative.
句子有三种基本形式：肯定句、疑问句和否定句。 Do you know the present formns of this word?
你知道这个单词的现在式是什么吗？ What’s the subject in this sentence?
主语是什么？
Write down the forms of these verbs and keep them in mind.
抄下这些动词的形式并认真记忆。
Watch me change the active voice into the passive voice.
注意看，我是如何把主动语态变为被动语态。 Give out the plural form of these nouns.
给出下列名词的复数形式。
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