(3)让学生画高。教师巡视，注意帮助有困难的学生，然后用实物投影仪展示学生的作品。
3．认识等腰梯形和直角梯形。
(1)教师指着梯形不平行的两条边，引导提问：梯形的这两条边应该给它们取个什么名字？(教师可两手叉腰启发学生)
(2)在图中标上“腰”。
(3)说明：两腰相等的梯形叫做等腰梯形。 板书呈现内容：
(4)老师指着梯形的一个直角，引导提问：梯形的这个角是什么角？ (5)在图中标上直角符号“┐”。
(6)说明：有一个角是直角的梯形叫做直角梯形。
4．研究几种四边形的关系。(课件出示例4主题情境图)
师：同学们，每一个图形都有自己的特点，请你仔细观察一下，这几种图形之间又有什么联系呢？
引导学生回答长方形、正方形和平行四边形的共同之处。
老师演示：一个平行四边形框，手拿它的两个对角拉动它，边拉边问是什么图形，继续拉到四个角变为直角的位置。问学生：现在是什么形状？
师：有同学说是长方形，有同学说是平行四边形，那我们一起来看：平行四边形两组对边分别平行，现在这个图形的两组对边分别平行吗？
学生回答出角的特点，四个角都是直角。
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师：这种特殊的平行四边形叫长方形。现在你知道长方形和平行四边形的关系吗？
长方形是特殊的平行四边形。
(用同样的方法让学生发现正方形和长方形之间的关系。)
师：同学们通过观察、思考，理解了正方形、长方形、平行四边形、梯形之间的关系，我们能不能用一种形式清楚地表示出来呢？请大家想一想。
学生用各种形式：语言叙述、画图表示……
师：大家一起来看，(点击课件)我们可以把四边形看成是一个大家庭，但其中不仅仅包括这四种图形，还有任意四边形。老师用集合图的形式表示这些图形之间的相互关系，你有什么问题吗？用语言叙述它们之间的关系。
5．课堂练习
完成教材第66页“做一做”。 三、巩固提高
完成教材第67～69页第4、6、8、14题。 四、课后作业
教材第67页第5题和第68页第10题。 【板书设计】
梯形
例3：只有一组对边互相平行的四边形叫做梯形。
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例4：
教学反思：
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