毛坪中学四年级上册数学教案
4、拓展延伸。
(1)如果要将这六个省份的面积按从大到小的顺序排列起来，应怎样比较呢？ 学生讨论，汇报，集体评价。 (2)引导采用简便方法：
A、将六个数先分成六位数的、七位数的这两组。 B、再将这两组数分别各自从大到小排好顺序。
C、最后将七位数的一组在前六位数那一组在后连接起来。 三、应用反馈
1、比较大小，并说明理由。
141456○41415 45600○54600 1000000○987654 743000○742989 2、将下面的数按从小到大的顺序排列。 4320050 432500 4230005 4320005 四、课堂总结
1、通过这节课的学习活动，你有什么收获？比较亿以内数大小应注意什么？ 2、学生各抒已见，谈自己的想法。 课时作业 一、比较下面每组数的大小。
(1) 242300和243200 [<] (2) 435600和44560 [>] (3) 387000和378000 [>] (4) 499500和495900 [>] 二、把下面四个数按从小到大的顺序排列起来。
24300 32400 23400 34200 三、柳林村今年几种主要蔬菜的产量如下：
南瓜 300300千克 萝卜 30040千克 辣椒 400300千克 黄瓜 33000千克 茄子 40400千克
请你将这几种蔬菜的产量按由高到低的顺序排列起来。
[400300千克>300300千克>40400千克>33000千克>30040千克>]
第一单元 大数的认识
第六课时：用万作单位的数
教学内容 教材第14页例5。
教学目标 1、学会将整万的数改写成用“万”作单位的数。
2、经历将整万数改写成用“万”作单位的数的过程，体验数据记法的多样性。
重点难点 重点： 掌握将整万数改写成用“万”作单位的数的方法。 难点： 理解改写的方法和依据。
教学过程 一、情境引入
1、我们学会了读数和写数，现在大家来比比，看谁能很快地写出题中的数据。 (1)光的速度是每秒三十万千米。 (2)我国的国土面积是九百六万平方千米。 (3)我国有七十八万所中小学。
(4)某乡镇去年的财政总收入是六千零二十万。 (5)2002年我国生产彩色电视机三千九百三十六万台。
2、说说你记下了哪几个数？记数时有什么感受？使学生说出记下这些整万数时，写0很麻烦。
3、引入新课：在日常生活中，我们经常要写下这些大数，像这样的大数有简单的计数方法吗？这节课我们来探讨这个问题。（板书课题：用万作单位的数） 二、学习新知
1、将以上的数写在黑板上：
300000 9600000 780000 60200000 39360000 观察思考：这些数有什么共同的特点？（都是整万的数） 2、如果要简单记下这些数，你想怎样写呢？
(1)组织学生在小组中讨论，说一说自己的想法，再指名汇报。
(2)引导学生明确：这些数分别可以改写成用“万”作单位的数。“万”字写在对应的数的后面。边讲解边板书：
30万 960万 78万 6020万 3936万
毛坪中学四年级上册数学教案
并说明改写前后，数的大小没有发生变化，可以用“=”连起来。 300000=30万 9600000=960万 780000=78万 60200000=6020万 39360000=3936万
3、讨论：把一个整万数改写成用“万”作单位的数怎样改写？
学生归纳出改写的方法：先找到万位，再把万位后面的4个“0”去掉，改写成一个“万”字。
4、教学例5。
(1)出示例5。从中你了解到哪些信息？知道了哪些知识？ 学生说一说血液中白细胞和红细胞各自的作用以及它们的数量。
(2)读出这两个数，并将它们改写成用“万”作单位的数。学生在教材上完成。 三、应用反馈
1、找出例4中的整万的数，并将它们改写成用“万”作单位的数。 2、第14页“做一做”第2题。
组织学生独立完成，指名板演，集体订正。 3、练习二第3题
(1)先指名读题，弄清题意。再让学生在小组中共同完成。指名汇报，订正。 (2)从题中你了解到哪些信息？有什么感想？ 四、课堂总结
通过这节课的学习，你又学到了什么本领？
课时作业 一、将下面各数改写成用“万”作单位的数。
12340000 32050000 2700000 40500000 72800000 5030000 二、下面用“万”作单位的数，去掉“万”字怎样表示？
85万=（ ） 260万=（ ） 1千万=（ ） 12035万=（ ）
三、先写出下面各数，再把它们改写成用“万”作单位的数。
(1) 最小的六位数。 (2) 比最大的六位数多1。
(3) 一个数的千万位和十万位都是8，其他数位上都是0。
四、先将下面四个数写成用“万”作单位的数，再把它们按从小到大的顺序排列起来，并用“<”连接。
3210000 12300000 6030000 3060000
第一单元 大数的认识
第七课时：用“四舍五入”法求近似数
教学内容 教材第15页例6。
教学目标 1、使学生理解准确数、近似数的含义，知道它们与日常生活的联系。 2、学会用“四舍五入”法把一个亿以内的数的万位后面的尾数省略，求出它的近似数。
重点难点 重点： 掌握用“四舍五入”法求近似数的方法。 难点： 省略尾数时怎样进行“舍”和“入”。
教学过程 一、问题引入
1、你去过长城？你们对万里长城有哪些了解？
出示：某班有48名同学，长城距今大约有2500年的历史，长城大约是1万里长，去过长城的有13人。
2、观察这些数据，你发现了什么？
（有的数据前面加了“大约”，说明不准确，有的是准确的数据） 这是为什么呢？这节课我们来研究这个问题。 二、探究新知
1、理解准确数、近似数的含义
(1)说一说下面的数哪些是准确数，哪些是近似数。
李明有120张邮票。我国最长的河流长江全长约6300千米。教室里有8支日光灯。我们学校有学生2000多人。
(2)你还能举出一些准确数或近似数的例子吗？ 2、教学运用“四舍五入”法取近似数。 (1)理解“四舍五入”法。
光明小学有1105名学生，红华小学有1920名学生。如果以“千”为单位，你认为光明小学和红花小学大约各有几千名学生？为什么？
求一个数的近似数，可以根据要求舍去这个数某一位后面的尾数。如果尾数的最高位不满5，就直接把尾数舍去，改成0；如果尾数的最高位满5，舍去尾数
毛坪中学四年级上册数学教案
改写成0后，还要向它的前一位进1。
(2)省略千位后面的尾数，求近似数。 3250 4608 7432 6501 3849 3、教学例6。
(1)指名读出地球和太阳的直径各是多少。再引导理解“大约是多少万千米”的意思，就是省略万位后面的尾数求近似数。
学生独立做一做，小组交流，指名汇报，板书： 12756≈10000=1万 1389000≈1390000=139万
(2)指出：第一步是求近似数，改变了数的大小，使用的是约等号，第二步只是改写成用“万”作单位，大小没有变，因此用等号。
4、做一做，第15页的“做一做”。 5、讨论：怎样求亿以内数的近似数呢？
引导归纳：先找到要省略的尾数，再找到尾数的最高位，用“四舍五入”法决定是舍去还是向前一位进“1”，最后写成约等式。 三、巩固反馈
1、学生读读练习二第4题中的数据，再说说哪些是准确数，哪些是近似数。 2、学生独立完成练习二第5题，填完后你有什么想法？ 3、了解浩瀚的宇宙，练习二第7题。 四、课堂总结
通过这节课的学习活动，你有什么收获？
课时作业 一、把下面各数四舍五入到万位。
35800200≈ 74608050≈ 67893250≈ 98765432≈ 二、下面的横线上可以填上哪些数？
(1) 43 458≈43万 (2) 362 895≈363万 (3)170 634≈171万 (4) 2070 296≈2070万
三、一个数，它的千万位和十万位上都是5，千位上是3，其余各个数位上都是0。 (1) 请你写出这个数，说出它是几位数。 (2) 最高位是什么位？读出这个数。
(3) 把这个数万位后面的尾数省略，求出它的近似数。
四、用0、0、0、3、5、8、9这七个数字写出的七位数中，从大到小排列，前三个数是什么数？将这三个数四舍五入到万位。
[9853000>9835000>9583000 985万 984万 958万]