一、检查背诵 二、文本研读 1、研读第三部分 <1）重要词句：
封< ）天下之谋臣 礼< ）天下之奇才 并力西向< ）则吾恐秦人食之<结构助词，无实义）不得下咽< ）也 日< ）削月< ）割OOeZsSX01M 为<治理）国者无< 不要 ）使为< 被 ）积威之所劫<胁迫、挟持）哉
而犹<还）有可<可以）以<凭）不赂而胜之<秦国）之<的）势 苟<假如）以天下之< ）大 六国破亡之故事< ），是<这）又在六国下矣2Kd7YCq1gs <2）文段分析：①第五自然段是怎样展开论述的？
明确：第五自然段是一个承上启下的过渡段，由评论六国灭亡，总结历史教训，过渡到规劝北宋统治者放弃屈辱求和的方针，把问题的分析由表层过渡到里层。“呜呼……以趋于亡”是承上，继续证明“弊在赂秦”的论点,并且为六国设图存之道：一是用谋臣，“以赂秦之地封天下之谋臣”；二是礼贤下士，“以事秦之心礼天下之奇才”三是六国联合，“并力西向”。用的是假设论证。具体的说，假如六国不赂秦而自强，而对秦齐心协力作战，那么，他们就不至于灭亡。现在六国害怕秦国而赂秦，因此，他们终于灭亡。段中连用“悲夫”、“呜呼”两个感叹词，表达惋惜之情，突出表明六国灭亡教训沉重。“为国者无使为积威之所劫哉”，表达了这样的意图：“为国者”有两层含义，明指六国的统治者，暗指北宋的统治者，一语双关。由这句启下引出第六节，就很自然了。gGcgumU2v9 ②第六自然段最后一句语带双关，请说明其含义。
明确：作者对历史事实分析后的议论，明确了六国赂秦的根本原因，同时也切合当时北宋王朝的实际情况，委婉地劝谕当权者面对北方的威胁，放弃屈辱的妥协政策，不要重蹈历史的覆辙。uCco06o3JP 三、课文总结：
文章在一个“赂”字上，把历史与现实结合起来论述，论古即是论今。相隔千余年的事为什么能够放到一起来相提并论呢？因为作者找到一个切入口——历史与现实的共同点，六国与北宋皆是采取屈辱求和的对外的策略。本文以借古讽今的手法，运用对比、类比推理的论证方法、比喻论证的方法，充分论证了六国破亡的原因，劝谏北宋统治者吸取历史教训，以六国为借鉴，对辽、西夏的侵犯奋起反抗。苏洵《六国论》行文纵横恣肆，气势逼人，论断斩钉截铁，巧妙地使用了多种论证方法，语言朴素简劲，富有表现力。IybwwQS4Yw 四、字词句梳理 特殊句式：
1、六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦 2、赂秦而力亏，破灭之道也 3、而为秦人积威之所劫 4、洎牧以谗诛 5、赵尝五战于秦
6、苟以天下之大，而从六国破亡之故事 词类活用：
1、日割月削<名词作状语，一天天地、一月月地）
2、小则获邑，大则得城<形容词作名词，小的方面，大的方面） 3、义不赂秦<名词用作动词，坚守大义）
4、以事秦之心礼天下之奇才<名词用作动词，以礼相待） 5、不能独完<形容词用作动词，保全）
6、李牧连却之<动词的使动用法，使……退却；译为击退） “以”的用法：
21 / 60
1、不赂者以赂者丧 2、秦以攻取之外 3、以地事秦 4、洎牧以谗诛 5、至丹以荆卿为计 6、以赂秦之地封天下之谋臣 7、以天下之大，而从六国破灭之故事 8、暴霜露，斩荆棘，以有尺寸之地 9、日削月割，以趋于亡 10、子孙视之不甚惜，举以予人 五、作业：背诵全文 课课练
1、下列加点字的注音完全正确的一项是 ( >
A.洎(ｊì>牧以谗诛 不得下咽(ｙàｎ> 奉之弥(ｍí>繁 B.弊在赂(lù>秦 弃之如草芥(jiè> 率(lǜ>赂秦耶 C.暴(bào>霜露 革灭殆(dài>尽之际 小则获邑(yì>
D.胜负之数(shù> 思厥(jué>先祖父 与(yǔ>嬴而不助五国也
2、下列句中的“以”字，与“不赂者以赂者丧”中的“以”用法相同的一项是< ） A．秦以攻取之外，小则获邑，大则得城 B．思厥先祖父，暴霜露，斩荆棘，以有尺寸之地 C．举以予人，如弃草芥 D．洎牧以谗诛
3、选出加点字“而”不表转折的一项 ( > A.有如此之势，而为秦人积威之所劫 B.战败而亡，诚不得已 C.故不战而而强弱胜负已判矣 D.苟以天下之大，而从六国破亡之故事 4、选出没有活用现象的句子 ( >
A.至于颠覆，理固宜然 B.能守其土，义不赂秦 C.故不战强弱胜负已判矣 D.日削月割，以趋于亡
5、下列句中画线的词语，含有与现代汉语词义相同的一项是 ( > ①较秦之所得，与战胜而得者，其实百倍 ②思厥先祖父 ③然后得一夕安寝 ④可谓智力孤危 ⑤剌客不行，良将犹在 ⑥吾恐秦人食之不得下咽也 ⑦而犹有可以不赂而胜之之势 ⑧.至于颠覆
⑨而从六国破亡之故事
A.①③⑤ B.②④⑦ C.⑥⑦⑧ D.①⑤⑨ 6、翻译下列各句
①为国者无使为积威之所劫哉！
②以赂秦之地封……秦人食之不得下咽也。
22 / 60
③苟以天下之大……是又在六国下矣。 阿房宫赋·教案 【教案目标】
1、 理解本文的主旨与作者的思想感情和社会历史状况的关系，以便与《过秦论》进行比较； 2、 了解赋的写作特点，并了解作者是怎样运用这一文体来表现主旨的； 3、 学习积累有关的文言知识。 【教案安排】3—4课时。 【教案步骤】 一 导入新课：
历史是一面镜子，所以唐太宗说：“以古为鉴，可知兴替。”一个朝代的兴和衰，总是有其规律的。杜牧在政治上是密切注视世事的作家，他曾表示自己十分注意历代“治乱兴亡之道”、“古人之长短得失”。他在《上知己文章启》中说：“宝历大起宫室，广声色，故作《阿房宫赋》。”可见这是一篇讽时刺世之作。文中对历史的回顾，有着现实的用心。杜牧企冀统治者以秦为镜，回心转意。这篇《阿房宫赋》就是他匡世济国的思想的体现。VubF2zm5dd 二 文体介绍：
“赋”是古文中介于韵文和散文的一种文体，到汉代形成一种特定的体裁，讲究铺叙夸张渲染，讲究词藻，还讲究音韵对仗等。9paNyjP6rT 三 学生自学：
1 要求学生不看课文注解，通读全文，把不懂的字、词、句标出。然后对照注解再读全文，尚有不懂的地方标出<1）、<2）……序号。nl9V43j7GA <让学生通读课文，大致了解内容，并且有层次地运用已有的文言文阅读能力和借助课本注解、字典进行自学。教师在巡视中发现较普遍的问题作筛选，寻求教案的针对性、集中性和实际性。）
Bh94ANN8Vh 2 板书补充，学生讨论，教师指导： (1> 注音：
骊(li>山 不霁(ji>何虹 妃嫔(pin>媵(ying>嫱(qiang> 辇(nian>来于秦 尽态极妍(yan> 鼎铛(cheng>玉石 管弦呕(ou>哑(ya> <2）注解：
不霁何虹：雨<雾）过天晴 高低冥迷：幽深
杳不知其所之也：深远，不见尽头，不见踪影；到，去 齐楚之精英：精华 秦爱纷奢：多 可怜焦土：可叹
<“可怜身上衣正单”——值得同情；“可怜体无比，阿母为汝求”——可爱） <3）词类活用： 辇来于秦：名——》状
朝歌夜弦：名——》状；名——》动 燕赵之收藏，韩魏之经营：动——》名 鼎铛玉石，金块珠砾：名——》动 族秦者秦也：名——》动<使动） 廊腰缦回：名——》状 后人哀之……而不鉴之：意动
23 / 60
<4）句式：判断句、被动句在文中的运用 例如：明星影荧荧，开妆镜也 戌卒叫，函谷举
<5）完成“思考与练习”四、五 3 翻译全文<口头练习） 四 深入理解：
1 文章开头几个字的用意是什么？
点明阿房宫出现的时代背景。因为下文中的妃嫔、珍宝均来自六国，秦始皇的的纷奢骄横，也是因为他灭了六国之后，自以为功高千古，随心所欲造成的，所以这点明时代背景的12个字，是这篇赋的总纲。Pd8c6xh9aX 2 这篇赋的写作思路：
宫殿的宏伟壮丽<宫中的歌舞之盛）——》宫人宫藏之多<秦人的骄奢）——》骄奢导致灭亡，阿房宫被烧毁——》分析原因，抒发感慨。397kCgKaoE 3 文学创作中艺术形象的塑造讲求典型性，本文塑造的形象是阿房宫，这个形象的典型性体现在哪里？
(1> 是秦始皇骄奢的见证 (2> 是封建独裁的象征 (3> 是秦王朝灭亡的标志
所以，选取这一形象，用来论秦很是贴切。由于宝历年间正大建宫室，以阿房宫来论今很恰当。而要把这一典型的生活形象变为散文中的艺术形象，就要充分从多个角度对这一形象加以描绘，作者在塑造形象时，充分发挥了“赋”的特点。h57t70ebDk 4 试举例分别说明“赋”体的特点： (1> 泼墨如云，铺张蹈厉
(2> 铺叙有序，环环相扣 举例<略） (3> 妙于用语，珠圆玉润
形式虽华美，令人有目不暇接之感，但却给人以强烈印象，并揭示了历史本质的真实，因而总结的历史经验教训，也能够深入人心。v16BDKIcS1 5 本文的构思是借古讽今，是议论时政，铺叙描写是议论的铺垫，是必备条件；议论是描写的归宿，是必然之结果。本文因宫而起，缘宫而发。越是写得壮观繁华，后面的议论越是扎实可信。唯其描写笔墨之淋漓、酣畅，议论文字才显恣肆汪洋。JX6J9ucd6I 历史的回顾，有着现实的用心。最后作者议论，给唐王朝不啻浇了一瓢冷水。文章突出一个“鉴”字，以昔借以讽今，企冀唐统治者更弦易辙，作者到这一步，才揭示了他的写作本意。XT5SFeGelo 6 比较《过秦论》的写作手法及思想内容： (1> 均先铺叙，后议论；
(2> 均借古鉴今：《过秦论》喻汉朝皇帝，《阿》喻唐朝统治者；
(3> 《过秦论》作者认为秦忘是“仁义不施，攻守之势异也”，杜牧认为秦亡是“不爱其人”； (4> 《阿》用的是“赋”的形式，《过》也具有浓厚的“赋”的色彩。 五、板书设计： 写作思路：
宫殿——》宫人宫藏——》骄奢而亡——》不爱其人 “赋”体特点： (1> 泼墨如云 铺张扬厉 (2> 铺叙有序 环环相扣 (3> 妙于用语 珠圆玉润
24 / 60
念奴娇·赤壁怀古·教案 【教案目的】
1：了解词的一些常识。
2：了解诗人的生平和本词的写作背景。 【教案重难点】
1：分析、对比、归纳、感悟豪放词的风格特点。 2：学习本文写景、咏史、抒情相结合的特点。 【教案过程】 一、导入
同学们你们喜欢猜谜语吗？同学： 喜欢 那好我们就先来猜个谜语。看看谁最先猜出来。 一门三父子，都是大文豪。 诗赋传千古，峨嵋共比高。
请问：这首诗中的“三父子”是谁？<苏洵、苏轼、苏辙）
好同学们真聪明，今天老师所要讲的内容就是他们其中最伟大的一位词人创作的。
念奴娇·赤壁怀古
大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。aP40bY9fA5 遥想公瑾当年，小乔初嫁了。雄姿英发，羽扇纶巾。谈笑间，樯橹灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我。早生华髪，人间如梦，一尊还酹江月。oL48HHDgOM 先预习自学五分钟： 要求：
1、 朗读全词，疏通文字。 2、补充注音：瑾jǐn樯qiáng 3、补充注释：
风流人物：此处指杰出的英雄人物。
念奴娇：词牌名。后人还以《大江东去》、《大江东》、《酹江月》作为《念奴娇》的代名。 乱石：陡峭不平的石壁。群山。《释名》：“山体曰石”。
小乔：吴国乔玄有两个女儿，都美貌出众，人称“二乔”。“大乔”嫁给孙权的哥哥孙策，“小乔”嫁给周瑜。唐代诗人杜牧有“铜雀春深锁二乔”的诗句，指的曹操筑铜雀台，打算灭吴后将“二乔”掳为己有的典故。CH3hdr7h3s 初嫁了：就是刚嫁过去。“了”字是衬词，填词时遇到文气不完整处，常加一、二字作衬，并没有实在意义。
樯橹：樯是船上的桅杆，橹是摇船的工具。这里是以局部代全体的借代修辞方法，用樯橹代全部战船，再引申整个水军。有的本子作“强虏”或“狂虏”，那就直指曹操的军队了；灰飞烟灭：被焚烧成灰或烟飞散消逝掉，形容曹操的军队遭火攻后的惨败。QC2pJbBii9 江月：临照在大江之上的月亮。 2、 二解题：
<一）回顾上节课内容： 1、 文学常识：
<1）：词又分为诗余、长短句、填词、乐章，原全称“曲子词”，即歌曲中的歌词。起源于民间，兴于隋唐，盛于宋，每首词都有一个调名称为词调或词牌。<就相当于我们今天歌曲的曲谱）。4y2xfV5jxP <2）：词根据风格可以划分为豪放派和婉约派。苏轼和柳咏为例。
<3）：根据字数的多少可以划分为小令<58）、中调<58至90）、长调<90以上）。
25 / 60