书：几痕) △几对燕子飞倦了，\落\在这电线上，这\落\字你觉得怎么样？(板书：落) △课文最后不只说\这多么像曲谱啊\还加上\正待演奏的\，你觉得好在哪儿？这使你产生怎样的联想？(板书：像正待演奏的曲谱) 3．指导朗读：这两节具体写出了燕子给春天带来的生趣。写动态的美，朗读的速度应该怎么样？语调也可以怎么样？第四节，写静态的美，速度和语调又应该有什么变化呢？语气适当加强些。 同学们以燕子的身份复述这篇课文。 教学反思： 第一单元 2 《古诗两首》
教学目标：
1、会认4个生字，会写7个全字，能正确读写“碧玉、妆成，裁出、剪刀、万紫千红”等词语。 2、背诵两首诗。
3、能用自己的话说出诗句的意思，体会诗人热爱春天大自然的感情，感悟大自然的美好。 教学重难点：
让学生大体了解诗句内容，体会作者的思想感情，记背诗句是重难点。 教学设计思路：
这篇精读课文由两首古诗组成，描写和赞美了春天的景色。《咏柳》是唐代诗人贺知章的作品，写的是初春二月柳树、柳条、柳叶。《春日》是宋代理学家朱熹所作，是一首春游诗，赞美了万紫千红的春天景色，同时也点出了“东风”是万紫千红春天的源头这个道理。两首诗把春天描写得姹紫嫣红，多姿多彩，而又充满了勃勃生机，表达了作者对万物复苏的春天的渴望，以及春天到来的喜悦。教学这两首古诗时，没有逐字逐句教学生诗句的意思，而是引导学生运用多种感官去了解诗意大略，
- 11 - 以赏析的角度教会学生学习诗歌的方法。 教学准备：
收集两首古诗的有关资料；背诵春天的古诗。 板书设计：
古诗两首
咏柳 春日 碧玉妆成一树高， 胜日寻芳似水滨， 万条垂下绿丝绦。 无边光景一时新。 不知细叶谁裁出， 等闲识得东风面， 二月春风似剪刀。 万紫千红总是春。 课时安排：3课时 第一课时 教学内容 教师活动 学生活动 一、背诵春天是一幅多姿多彩的图画，许多诗人通过诗歌指名学生背诵。 古诗，导来赞美它，谁来背背有关春天的诗歌?今天我们还入新课 要随着古代诗人贺知章和朱喜一起走进迷人曲春天，看着他们分别赞美了春天的什么? 二、学习 自读完成以下要求 学生认读诗歌《咏柳》。 2、 指名学生读。 3、学生读注释，同桌互相交流。 4、小组互相交流。 三、朗读1、指名读诗句，说说自己对诗意的理解。 古诗，理2、全班交流，相机点拨： - 12 - 《咏柳》， 1、把诗歌读正确、流利，认记生字\咏、绦\， 1、 2、指名读诗，提醒读准“绦”“妆”“裁” 3、根据注释了解诗歌的大意。 4、小组交流；互相释疑，讨论难点。 1、学生朗读古诗。 2、 全班交流解诗意， (1)“碧玉妆成一树高\这句里把什么比作什体会感情 么?(柳树的枝叶比作碧玉) 诗意，教师相机点播。 (2)“绿丝绦”指什么？为什么说柳技是“绿丝3、学生练读、指读、绦”？（想象体会柳技的绵长和柔软） (3)说说自己对“不知细叶谁裁出”的理解和体会（体会柳叶的小巧整齐，体会大自然的伟大神奇） (4)“二月春风似剪刀”又把什么比作什么?为什么这么比喻? 3、结合理解，练习有感情地朗读。 (1)自己练习读，边读边想象。 (2)指名读，师生评议。 (3)以读代讲，师生合作：老师朗读散文，学生用恰当的诗句来对答。 师：你看那高高的柳树，长满了翠绿的新叶，看上去好像用碧玉装扮的一样，真是青翠欲滴啊！那垂挂下来的万千柳条，柔软绵长，随风摇曳，多像绿绿的丝带！ 生：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。 师：再看那小巧的新长出来的柳叶，细细尖尖的，整整齐齐的，是谁裁剪出来的呢？ 原来是二月春风这把剪刀裁出来的啊！ 生：不知细叶谁裁出？二月春风似剪刀。 与教师做相应练习。 四、背诵 同学们，这首古诗写的多么有趣、多么生机盎然学生练习背诵。 啊，你们会背了吗？一起来试一试。 第二课时 教学内容 教师活动 学生活动 一、复习指名背诵《咏柳》，用自己的话说说诗句的意思。 学生背诵古诗，解释 导入 - 13 - 诗意。 二、学习 自读完成以下要求 学生读准诗歌的字音。 2、 指名学生读。 3、 读注释，了解诗歌大意。 4、 小组讨论交流。 三、朗读 1、指名读诗句，说说自己对诗意的理解。 古诗，理 2、全班交流，相机点拨: 1、指名学生读，并 用自己的话说说诗 《春日》 1、把诗歌读正确、流利，认记生字“泗、滨”。 1、 2、指名读诗，提醒读准“胜”“泗”“滨” 3、根据注释了解诗歌的大意。 4、小组交流：互相释疑，讨论难点。 解诗意， (1)作者到泗水边寻找春天，他看到了什么？句意思。 体会感情 能想象都有什么“焕然一新”吗？(引导学生利用自2、全班交流诗意， 己的生活积累具体感知“无边光景一时新”) 教师相机点拨。 (2)“万紫千红”是说春天的什么？能具体说说3、学生练读、指名吗?(借助图画形象感知花儿的缤纷色彩，春天的美读，并与教师完成口丽景象) 3、结合理解，练习有感情地朗读。 (1)自己练习读，边读边想象。 (2)指名读，师生评议。 (3)以读代讲，师生合作：老师朗读散文，学生用恰当的诗旬来对答。 师：在一个春光明媚的日予，我信步到泗水河边寻找春色，啊，放眼望去，一切都焕然一新了，全没了冬日的苍白和萧瑟。 生：胜日寻芳渐水滨，无边光景一时新。 师：人们寻常中都知道有春风，但要是真正- 14 - 头练习。 认识它，只有在见到万紫千红的景象以后。你看，春风徐来，各种景象焕然一新，到处万紫千红，百花争艳，有了春风，才有这无边的美景。 生：等闲识得东风面，万紫千红总是春。 四、背诵古诗的意思都了解了，古诗会背了吗？谁来试一学生练习背诵。 古诗。 第三课时 教学内容 教师活动 学生活动 试？ 一、复习 指名背诵《春日》，用自己的话说说诗句的意思。 学生背诵解释诗意。 二、识字 1、出示生字认读：咏、碧、妆、裁、剪、滨、1、 写字 紫 2、出主识记字形，集体交流: 提醒：咏，用口吟诵，与口有关，故口字旁；泗、滨，与河水有关，左边是三点水旁；绦，与3、 丝织有关、左边是绞丝旁。裁，与衣服有关，里面是衣字：剪，用刀来剪，下面是刀字；妆，梳妆，女人常梳妆，右边是女字旁。 3、先描写观察重点笔画，再集体交流： “裁”是半包围结构，里面“衣”字的最后一笔是点，不是捺； 教学反思： - 15 - 学生认读 生字。 2、 学生识记字形。 学生观察字形，交流写法。 4、教师巡视指导。 4、学生练写。