这位同学回答得非常好。但大家知道“两个凡是”的具体内容吗？这“两个凡是”的方针是正确的吗？大家分小组讨论，然后陈述理由。
【学生活动】：
学生各小组经过热烈讨论后，各小组代表回答。答案可能如下： A、“两个凡是” 指的是“凡是毛主席做出的决策，我们都坚决维护，凡是毛主席的指示，我们都始终不渝地遵循。”
B、不对，毛泽东虽然是个伟大的革命领袖，但也不可能每一句话都对呀。
C、不对，毛泽东要是都对的话，党和国家也不会遭受“文革”那样大的挫折了
D、不对，我们不能把毛泽东的话当作金科玉律，因为他的某些决策、指示会因客观条件的变化而过时的。
【预期效果】：
对学生的回答给予鼓励、表扬。
在分组讨论中，突出学生自主、合作、探究学习的特点，强化以学生为主体的学习意识。在这种开放、热烈的气氛中更好地驾驭课堂教学。
【教师活动】：
华国锋主持中央工作之后修改了《国歌》的歌词，改后的《国歌》是：“前进/全中华民族的人民/伟大的领袖领导我们继续长征/万众一心奔向共产主义明天/建设祖国保卫祖国英勇的斗争/前进、前进、前进/我们千秋万代高举毛泽东旗帜/前进/高举毛泽东旗帜/前进、前进、前进/进！”这就是坚持“两个凡是”的一个具体的表现。正是由于坚持“两个凡是”的错误路线，使得国家各项工作出现了徘徊不前的局面。既然“两个凡是”的方针是错误的，那当时党和国家主要领导人（华国锋）为什么要坚持这一错误？这主要是有人想利用毛泽东思想的权威性，来树立自己作为毛主席“忠实可靠” 的接班人的“合法地位” ，搞新的个人崇拜，并借此维持“文化大革命”后期的“既定方针” 。
由于当时“两个凡是”依然束缚人们的思想，人们还没有从“文革” 的阴影中走出来。因此，不否定“两个凡是”，就不能为以后的社会主义现代化建设扫清思想障碍。
【学生活动】： 学生认真听。 【预期效果】：
激发学生的思想，挖掘学生思维的深度。
让学生明白“两个凡是”方针的危害性及冲破“两个凡是”的思想束缚，进行思想解放运动的必要性。
（2）思想解放运动 【教师活动】：
为冲破“两个凡是”的思想束缚，邓小平等一些具有远见卓识的老一辈革命家掀起了一场思想解放运动。在这场思想解放运动中，产生了哪些具体的成果呢？
【学生活动】： 学生踊跃回答：
A、首先起来旗帜鲜明地批评“两个凡是”方针的是邓小平，他提出要用准确完整的毛泽东思想来指导我们全党、全军和全国人民。1977年5月24日，他在与中央两位同志谈话时明确指出“两个凡是”不符合马克思主义，“一个人讲的每句话都对，一个人绝对正确，没有这回事情。”
B、1978年5月10日，在胡耀邦的直接关注下，《实践是检验真理的唯一标准》一文在中央党校的一份内部刊物上发表，后来，该文在《光明日报》、《解放军报》等全文转载。随即在全国引发了一场关于真理标准问题的大讨论。
C、1978年12月13日，邓小平在中共中央工作会议上发表了《解放思想、实事求是，团结一致向前看》的重要讲话。
【预期效果】：
引导学生阅读教材内容，了解思想解放运动的简要经过。 鼓励学生积极发言，最后老师再进行归纳引导。 【教师总结】：
经过这场轰轰烈烈的思想解放运动，人们开始逐渐摆脱了“两个凡是”左倾思想的束缚，重新确立了解放思想、实事求是的思想路线，为十一届三中全会的召开奠定了思想基础。
（3）十一届三中全会 【教师活动】：
下面，大家先来看一段关于十一届三中全会的视频材料。 【学生活动】： 学生专心致志地看。 【预期效果】：
运用多媒体现代教育技术向学生展示十一届三中全会的原始录像，让学生多种感官参与学习，形成视听冲击，走近历史情境。
【教师活动】：
同学们，大家认真阅读教材内容，把十一届三中全会的召开的时间、地点、内容及意义分别找出来。
【学生活动】：
学生认真阅读后，作出了准确的回答。 【教师活动】：
这里，需要着重指出的是：十一届三中全会内容可以归纳成三点，即思想路线、政治路线、组织路线。现在，大家想一想，议一议在该会前后党和国家在这三条路线上政策有何不同？用一些具体的例子来说明。
【学生活动】：
师生共同交流讨论，学生自由发言，回答总结如下：
A、在思想路线方面，十一届三中全会以前特别是“文革”时期，大搞个人崇拜，把毛泽东的只言片语作为党和国家工作的思想准绳，严重地违背了客观实际，以致出现了大炼钢铁运动、放卫星等荒唐的行为。而在该会以后，重新确立了解放思想、实事求是的思想路线，根据我国的基本国情和经济发展的客观规律来进行社会主义现代化建设。