B、在“文革”时期，坚持“阶级斗争为纲”的政治路线，主张“打到一切，全面内战” 、“造反有理”，一大批的开国元勋、文化学者等遭受打击、迫害。党的十一届三中全会，根据对我国国情的正确分析，指出我国社会的主要矛盾已不再是阶级矛盾，而是落后的社会生产与人民群众日益增长的物质文化需要之间的矛盾，做出了把党和国家的工作重点转移到经济建设上来，实行改革开放的伟大决策。
C、在组织路线方面，“文革”时期，党的民主集中制原则遭到破坏，民主法制被严重践踏。当时作为国家主席的刘少奇，在不经过任何法律程序的情况下，被不明不白地迫害致死，由此可见一斑。还有，国家干部采取职务的终身制。十一届三中全会，提出了民主制度化、法律化，用人制度也开始走上正轨。邓小平以身作则，不搞领导干部终身制，1989年6月，中共召开十三届四中全会，选举江泽民为中央委员会总书记。1990年3月，第七届全国人大第三次会议接受邓小平辞去中华人民共和国中央军事委员会主席职务。
通过讲解，学生逐渐领悟十一届三中全会的历史意义。 【预期效果】：
讨论增强了课堂的气氛，也活跃了学生的思维。
第一，在这里主要运用了历史比较法，历史比较法按照作用可划分为三种：纵向比较方法、横向比较方法和观点（理论）与史实比较
方法。（实践证明，历史比较法能加强学生对课文的理解，提高学生的历史认识。因此，这种方法在本课是适用的。）
第二，通过分析，化抽象为具体，然后，再通过归纳综合，从感性认识上升到理性认识。理论是抽象的，实践是具体的。我们在传授抽象的理论知识时，我们要化抽象的理论为具体的实践。也就是说把抽象的理论放到具体的实践中去检验。只有这样，才能使学生更容易地接受一些抽象的理论知识，并深刻地把握它们。
【教师总结】：
十一届三中全会实际上形成了以邓小平为核心的党中央第二代领导集体。这次会议从上述关乎全局的三大路线上纠正了长期的“左”的错误，在共和国发展的关键时刻，成功地解决了“中国向何处去”的重大问题，结束了过去，开拓出未来，成为共和国现代化起飞的划时代起点。正是从这个意义上，才说十一届三中全会促成了“伟大的历史转折”。
（4）拨乱反正的全面推进 【教师活动】：
为了彻底地从“文革”和“两个凡是”的阴影中走出来，团结全国各族人民一心一意搞建设、谋发展，全面推进拨乱反正工作就成为
党和政府极为重要的政治任务。那么，如何全面推进拨乱反正工作呢？
【学生活动】：
学生认真阅读课文后回答：
第一，从1979年开始，中央和地方平反和纠正了一大批冤假错案。
第二，特别是，平反了刘少奇这一最大的冤案。 第三，评价毛泽东的功过是非和历史地位。 【预期效果】：
提问问题的方式能集中学生的注意力，提高学习效率。 【教师活动】：
下面，我们尝试着评价一位历史人物――毛泽东。大家根据自己对毛泽东生平事迹的了解，实事求是地对他的功过是非和历史地位作个评价。同学们，大家可以自由讨论一下，然后举手发言。
【学生活动】：
学生积极热烈地讨论，发言十分踊跃，学生均能从某个角度对毛泽东做出评价，有的说他好，有的说他不好，但都有失偏颇。
【预期效果】：
这种讨论方式易活跃课堂气氛，但要注意把握课堂纪律。对历史人物的评价，要做到史论结合，论从史出。因此，要对毛泽东进行简要的评述，引导学生对毛泽东做出公正合理的评价。
【教师总结】：
毛泽东自投身革命以来，一生为民族的独立和国家的富强而奋斗。他是党的创始人之一，曾大力宣传马克思主义和组织领导湖南的工人运动。国民革命运动失败后，他根据我国的国情和革命实践经验，把马克思主义具体化，提出了一套“工农武装割据”理论并用之来指导中国革命。他领导中国革命力量到农村去，建立农村革命根据地，用武装反抗国民党反动统治。在第五次反“围剿”失利后，中国工农红军开始长征，在遵义会议后，确定毛泽东在党内的领导地位。在他的英明领导下，四渡赤水，巧渡金沙江，飞夺泸定桥，最后三支红军主力在甘肃会宁会师，终于胜利完成了二万五千里长征。之后，他又指导了整个抗日战争和解放战争，并写出了《论持久战》、《实践论》 、《矛盾论》等经典性的论著。1949年10月1日，他和其他国家领导人登上了天安门城楼，宣告中华人民共和国的成立。建国后，由于对客观形势的错误分析，他错误地发动了“文化大革命”。1976年9月9日，毛泽东在京逝世。纵观他的一生，毛泽东是伟大的马克思列宁主义者，是伟大的无产阶级革命家、战略家和理论家。他虽然对发动“文化大革命”负有主要责任，犯了严重错误，但是毛泽东的错误
始终是一个伟大的无产阶级革命家所犯的错误。他对中国革命的功绩远远大于他的过失。如果没有毛泽东，我们中国人可能还要在黑暗中摸索更长的时间。（参考《关于建国以来党的若干历史问题的决议》。）
【预期效果】：
学生认真地倾听，感受这一伟人波澜壮阔的一生，对历史英雄的仰慕之情油然而生。
第三部分：布置作业 【教师活动】：
学习了这一课，同学们知道在十一届三中全会以后，中国历史发生了伟大的转折。同学们大部分出生在上个世纪九十年代初，而你们的父辈，他们则大部分出生在上个世纪六十年代，他们的童年就是在“文革”期间度过的，你们和你们的父辈是生活在两个不同的年代，有着不同的经历。你们都是这两个时代的见证人。同学们回去以后，好好地跟家里人聊聊天，做一下访问调查，从吃、穿、住、行、受教育等各方面了解一下两个时代的差别，并做一定的思考，好好体会这一“伟大的历史转折”。请大家写一份简单的调查报告，一个星期后交。
【学生活动】：
学生认真思考问题并记下作业的内容。