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用来作个案分析，总结交流并研究各种类型课题的研究方法，从而提高指导员的指导能力和水平。
3．3 定期开展研究性学习优质指导课评比及论文评比活动 研究性学习指导老师总是在不断探索中提升和完善自己，为他们搭建一个继续发展的平台是十分心要的。因此，我们定期开展了评比研究性学习优秀指导课的活动，以此来促进他们指导水平的进一步和工作热情的进一步激发。今后我们还将评比研究性学习的区级骨干教师和学科带头人。为了进一步提升指导教师理论水平，我们还定期举行研究性学习的论文评比，形成对研究性学习的总结研究交流的良好氛围。 4． 指导与评价形成制度
4．1 通过调研活动加强对学校研究性学习的指导。 利用集体调研的机会，结合进行专项调研是我们指导学校研究性学习的主要手段，在调研中不断了解学校研究性学习的开展情况，共同研究困难和问题，寻找解决的办法，督促改进工作尚不到位的地方，以推进学校研究性学习的深入开展。调研活动每学期每校至少一次。
4．2 以检查评价推进研究性学习工作的发展。
年终对学校研究性学习开展情况进行检查评价已经成为制度，这是对学校开展研究性学习进行一次较为全面的评价，也是推进研究性学习深入开展的有效手段。评价主要分课题研究的基
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本情况、操作过程的完整程度、突出成绩和主要优缺点等四个方面进行，见高中研究性学习检查表（一）、（二）。
高中“研究性学习”检查表（一）
学校 年级 完成课题 轮
在籍 第 轮 学生数 学校报告 人数 题（轮） 个 开题 人 查报告 册确认 优秀 课题 % 个 良好 课题 结题 人 比例 数量 数量 个 完成人数 % （按开题数计算） 参与 完成课开题 结题 平均人/题 个 优：过程完整、资料齐全、综合性强。 % 良：过程完整、有原始资料。 主要 优缺点 评价结论 评估人签名： 年 月 日
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高中“研究性学习”检查表（二）
学校 年 月 日
教 师 座 谈 会 情 况 教师反馈情况 报告册情况 其他反馈情况 学 生 座 谈 会 情 况 参加座谈会人数 学生反馈情况 报告册情况 参加研究人数 参加研究人数 课题 相符 相符率 参加指导人数 参加指导人数 指导课题 指导课题 相符率 其他反馈情况 签名
通过查阅报告册和原始资料，进行学生和教师访谈，力求反映情况的真实性，见师生问卷调查表。
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关于“研究性学习”的学生问卷调查
学校 姓名 年级 班
1、（ ）你觉得学校重视“研究性学习”吗？ A、很重视；B、比较重视；C、一般；D、不重视。 2、（ ）你喜欢“研究性学习”吗？ A、很喜欢；B、比较喜欢；C、一般；D、不喜欢。 3、（ ）老师对“研究性学习”的指导你满意吗？ A、 满意；B、比较满意；C、一般；D、不满意。 4、（ ）你觉得开展“研究性学习”有意义吗？
A、 很有意义；B、有一定意义；C、没意义；D、影响学习。 5、（ ）你班每周研究性学习有几课时？
A、3课时；B、2课时；C、1课时；D、0课时。
6、在上一个学年里，你做过 个研究性学习课题的
研究，课题的名称一是
课题组成员有 课题组组长是 指导老师是
二是 课题组成员有 课题组组长是 指导老师是 7、你对“研究性学习”的开展有什么意见和建议？
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关于“研究性学习”的老师问卷调查
学校 姓名 1、（ ）你觉得学校重视“研究性学习”吗？ A、很重视；B、比较重视；C、一般；D、不重视。
2、（ ）你觉得学生喜欢“研究性学习”吗？ A、很喜欢；B、比较喜欢；C、一般；D、不喜欢。 3、（ ）你校的老师积极参与学生“研究性学习”的指导吗？
A、很积极；B、比较积极；C、一般；D、不积极。 4、（ ）你觉得开展“研究性学习”有意义吗？
A、很有意义；B、有一定意义；C、没意义；D、影响学习。
5、（ ）你校每周“研究性学习”安排几个课时？
A、3课时；B、2课时；C、1课时；D、0课时。
6、在上一个学年里，你指导过 个研究性学习课题的研究，课题的名称一是 课题组组长（注明年级、班级）是
二是 课题组组长是（注明年级、班级） 7、你对“研究性学习”的开展有什么意见和建议？
评价结果分优、良、合格、较差四个等级，见评估标准，根据检查情况最终为学校打出一个相应的等第。
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