年的农村校改。实施义务教育过程中，全市人民捐资集资约８．７亿元，使农村义务教育阶段学校的面貌发生很大变化。 ４．师资保证
学校布局的调整、学校规模的扩大，使教师资源也得以相对集中。应加强教师在学科、年龄、职称等比例结构方面的优化组合，并加紧相应的培训。 ５．管理保证
学校规模的扩大，不是教育资源简单的叠加，它应是各要素的优化整合，只有如此，才能体现出资源优化配置后的规模效益。要真正做到“优化”，相应的管理体系和措施必须覆盖于各要素之上，渗透于各要素其间。 ６．教研科研保证
教育增长方式由粗放型向集约型的转变，既包括教育资源在数量、质量、结构、比例等方面的合理、优化配置，也包括教育资源的节约利用、充分利用，更包括在教育过程中加大科技的投入，提高教育过程的科技水平，提高教育结果的科技含量。所有这些，都要求加强义务教育阶段学校的教研、科研活动，我们响亮地提出“向教研、科研要质量，向管理要质量”的口号，也正是基于这种认识