（二）近代西方学前教育实践
一、填空
1．维尔德斯平幼儿学校在教育内容方面的一个重要特点是 。 2． 是法国近代学前教育的开端。
3．既注重对幼儿进行智育训练，也注意教学方法的合理性和人道主义，坚决反对体罚的幼儿教育机构是 。P367
4．福禄倍尔幼儿园引进后，法国学前教育机构形成 制，普通民众儿童进入条件差的 。P370
5．法国的《费里法案》将国内的幼教机构改为“ ”，纳入公共教育系统。P371
6．法国近代“母育学校”在保育内容方面存在问题，如 分量过重，使母育学校充满 气息。
7．近代德国学习英国的幼儿学校的创办经验始于 以后。P373 8．1840年， 幼儿园创立，才有了真正的学前教育机构。P378 9．俄国第一所解决弃婴和孤儿收容问题的教养院的创办者是 。 10．俄罗斯近代著名教育家乌申斯基的代表作是《 》。P384 11．乌申斯基对俄国学前教育的影响表现为其 原则。P385 12．20世纪初，美国学前教育形成以 为主体，私立幼儿园和慈善幼儿园多种形式并存的体制。
13．美国最早幼儿园是玛格丽特·舒尔茨 年建立的德语幼儿园。
14．伊丽莎白·皮博迪于 年在波士顿开办了美国第一所 幼儿园。 15． 发表《 》一书，着重阐述了幼儿园和小学的区别，强调应把幼儿园办成 。
16． 年， 创建美国第一所公立幼儿园。P389 17．1890年，日本学前教育史上第一所托儿所由 创办。P394 18．20世纪，日本形成了独特的 与 二元学前社会教育机构，这一体制一直延续至今。
19．日本最早介绍福禄倍尔幼儿园的是 ；把福禄倍尔发明的教具“恩物”介绍到日本并使其成为幼儿园教学的重点的，是 。P395
20．《 》是日本制定的第一个幼儿园法令，奠定了该国学前教育体制的基础。P396
二、名词解释、简答、论述、材料分析等 1．欧文幼儿学校
（1） 年，欧文创办的 幼儿学校是英国也是世界上最早的学
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前教育机构。
（2）幼儿学校招收1~6岁 子女。
（3）重视幼儿 、 ，提倡发展儿童的“ ”；养成幼儿 的习惯；采用 的教学形式；以 态度对待孩子，反对责骂惩罚儿童。
（4）在世界学前教育史上占有重要地位，为近代学前教育发展 。
2．简述欧文幼儿学校产生的原因和意义。
产生原因：（1）工人阶级居住条件 ，不利于 。（2）父母为生活所迫，很少有 、 考虑子女的 。（3）父母无知，养护和教育孩子没有 。
意义：在世界学前教育史上有重要地位，是世界第一所 ，为近代学前教育发展开了先河。
3．简述欧文幼儿学校的内容和方法。
（1）内容：重视幼儿 、 。提倡发展儿童的“ ”，开放的教学形式。养成幼儿 的习惯。
（2）方法：以人道主义态度对待孩子，反对 。
4．“开发教育方法”（维尔德斯平幼儿学校的教学方法）
（1）19世纪英国 幼儿学校的新教学方法。
（2）目的是培养儿童形成 的能力和 的能力。 （3）方法具体包括：激发 ； ；从 到未知；让孩子 ；教学和 结合等。
5．“免费幼儿园”
（1）诞生于 ，标志着 在英国的普及和发展。
（2）免费幼儿园由 出资创办，服务对象是 的 3～6 岁幼儿。
（3）幼儿园采取 或只收若干伙食费的办法，为孩子提供食品、衣服、游戏场所等，按 教育方针进行初步教学，以保证幼儿身体健康和智力发展。
（4）免费幼儿园是英国现代 的前身。 6．福禄倍尔幼儿园对英国学前教育的影响。 世界上最早推广福禄倍尔幼儿园的国家是 。
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（1）影响之一：学前教育机构开始 并立，收容工人阶级和贫困阶层子女为对象的 ；中上阶层子女为对象的 。
（2）影响之二：幼儿园开始减少 、 、 训练的时间，而增加 的时间，突出 的特点。
7．分析英国近代学前教育机构的产生和发展过程。
（1）英国政府提出设置“纺织学校”和“ ”计划，提出对3-7岁幼儿实施有组织的教育的要求，对以后 设置幼儿学前教育机构起了 作用。
（2） 年， 创办新兰纳克幼儿学校，是英国也是世界上 的学前教育机构。幼儿学校招收 。
（3）之后， 创立幼儿学校，以贫民、工人阶级幼儿为对象，保证其安全健康，有明显的 倾向。
（4）19世纪后半期， 幼儿园传入英国，学前教育机构形成了两种制度的并立：收容工人阶级和贫困阶层子女的幼儿学校； 。
（5）19 世纪末 20 世纪初 的出现，标志着福禄倍尔幼儿园在英国的普及和发展，幼儿园开始面向 。
8．奥柏林编织学校P364
（1） 国牧师奥伯林于 年创设的保育所，被看作是近代学前教育设施的 。
（2）以 岁以上的幼儿为对象，专门在 季节收容幼儿和学童，一周开放两次。
（3）学习都是 或 的， 比 地位更重要。 （4）奥柏林把它作为开发他的教区的 以及增进 的重要手段，具有创新意义。
9．奥柏林“编织学校”设置的目的及意义。
目的：（1）为儿童创造一种 ，使其生活有规律，养成一定的纪律性。（2）教授 和宗教赞美歌等，使其 和提高语言能力。（3）传授 ，培养儿童 ，掌握劳动技术。
意义：是近代学前教育设施的 ，是法国近代学前教育的 。奥柏林把该校作为开发他的教区的社会经济以及增进地区居民福利的重要手段，其学前教育思想、实践有 意义。
10．“母育学校”
（1）1881年，法国《 》第一次正式使用“母育学校”名称代
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替原托儿所，并将其定义为 的设施。
（2）招收 岁儿童，组成 编制的班级，按 发展阶段编班。
（3）保育内容：初步 教育，日常生活 知识，唱歌、绘画、 作业， 。
（4）完全采用 的玩具、教具和幼儿园教育方法，实现了法国教育的 。
11．“母育学校”的特点
（1）教育偏重 ，学习范围 。
（2）清除 内容，代之以 。 （3）注意让儿童学习 。 （4）根据儿童 进行教育。 （5）采取 教学法，注意儿童 。
12．简述柯夏创办的“托儿所”的教育内容和方法。
（1）柯夏托儿所的教育内容包括： 、读、写、 、集合、 、历史、博物、 、 等。（3分）具有明显的 的倾向。（1分）
（2）方法上使用的是 教学法，以 教学为主。（3分）
13．福禄倍尔幼儿园对法国学前教育的影响：（1）法国开始为 创设幼儿园，使法国的学前教育机构明显地形成了 。（2）将福禄倍尔幼儿园的教育内容、 引入托儿所，开始注重 和 。
14．分析法国近代学前教育机构的产生和发展过程
（1）1776年， 创办 ，是法国近代学前教育的开端。 （2）19世纪20年代以后，受 的影响，建立了数量众多的 ，如： “托儿所”。
（3）19世纪 年代起，法国政府逐步将学前教育纳入 体制，把托儿所作为 中的一个部分，加强对托儿所的 ，有力推动了法国学前教育的发展。
（4）19世纪中后期， 开始对法国学前教育产生重要影响。法国开始为上层社会创设 ，使法国学前教育机构明显形成了 和托儿所并存的 体系。
（5）1881年，《费里教育法》正式使用“ ”名称代替原托儿所，并
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将其定义为 的设施。母育学校完全采用福禄倍尔幼儿园的 、教具和幼儿园 ，实现了法国教育的 。
15．巴乌利美保育所
（1）是德国最早的 设施。
（2） 年由德国 出于对 的深刻理解和对穷苦孩子们的 的关心而建立。
（3）招收对象是 1～4岁半的 孩子。从初夏开始到晚秋结束，每天保育时间很长。
（4）重点是保护孩子们的 ，教育处于 的地位。
16．福禄倍尔幼儿园
（1） 年， 福禄倍尔幼儿园成立，才有了真正的学前教育机构。
（2）教育内容： ，“ ”、 、语言发展、 、故事等。
（3）福禄倍尔创立了 ，使学前教育成为教育领域中一个重要 和 ，标志着学前教育机构的作用开始由“ ”转向“ ”。其教育思想体系，在世界上许多国家都有广泛影响。
17．简述福禄倍尔幼儿园的教育内容。
（1）编制了多种 ，最主要的是运用“ ”进行的游戏。 （2）为幼儿园儿童安排多种 。
（3）重视幼儿的 ，通过唱歌、故事、朗诵等培养儿童的语言能力。
18．别劳夫人
（1）近代 国教育活动家， 运动的领袖，创办“福禄倍尔协会”，为福禄倍尔幼儿园的 作出了重要贡献。
（2）在英、法宣传和试行 ，设立 。 （3）使福禄倍尔幼儿园教育 和 传播到世界各地，在 范围内流行起来。
19．弗利托娜幼儿学校运动
（1）近代 国的幼儿学校，招收 的幼儿。
（2）教育内容：重视幼儿 ，为儿童提供良好的活动场所和多种玩具，尽可能不干涉 ；重视幼儿的 教育、 教
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