教学难点： 能围绕中心，抓住重点，展开合理而丰富的想象，把故事写具体，写完整，写生动。 教学过程： 一、导入新课 1.出示挂图激趣
同学们，你们看，图上画的是什么? 2．聊一聊，说一说。
看到图上内容，你们能猜出来发生了一件什么事吗？ 学生看图各自练习说话。 二、启发点拨，情感互动 1．瞧一瞧，说一说。
大家看到这两幅图，一定非常感兴趣。愿意把你看到的图画内容说给大家听吗? 2．猜一猜，议一议。
眼看着这只大花猫就要捉到燕子了，情况十分紧急。你们能猜出事情的结果吗? 学生讨论事情的结果。 三、拓宽思路，体验实践 1．想一想，说一说。
大家根据课本上两幅图的内容，大胆地想象一下，后来会发生什么情况?最后会怎么样呢? 2．议一议，比一比。
小组讨论，说说这个故事的发展和结果，比比哪个小组说得好。(要求内容具体，叙事详略得当)
四、总结升华，放飞情感 1．评一评，比一比。
组织学生小组自评，比一比谁写的故事最出色。 2．总结升华。
五、各自写作，表达体验
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学生各人按照自己对两幅画面的理解和对事情的发展与结果的想象，把整个故事完整地写下来。教师巡视、指导。 六、评讲作文 1.指名读习作。 2.提出修改意见。 3.学生修改。 教学反思：
练习6
第一课时
教学目标：
1．理解人们说话的言外之意。学会在生活中学语文。
2．读背《浪花和礁石》，学会体会文章思想感情，有声有色地读。 教学重点：理解人们说话的言外之意。学会在生活中学语文。
教学难点：读背《浪花和礁石》，学会体会文章思想感情，有声有色地读。 教学过程：
一、教学第一题(语文与生活) 1．教学第一部分。
(1)要求学生自读第一部分，引导学生发现这段话中的知识点。 (2)学生说出读后所获。
(3)指名读哥哥的一句话演说，提出问题。 (4)学生思考、交流、讨论，教师相机点拨。
(5)学生说出自己的理解，是否同意哥哥的观点并说出理由。 (6)师生小结“怎样理解别人的言外之意”。
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2．教学第二部分。
(1)学生仔细看图和文字，将图和名称连线，找出这些物体的共同特点。 (2)师生归纳：这些都是航天器。
(3)要求学生回忆出：你们在哪见过?是实物还是影像图片? (4)学生回忆并回答。
(5)教师提问：在这些航天器中，你最感兴趣的是哪一个?谈谈对它的了解。 (6)学生分组说。选出讲得好的代表小组参加班级的交流。 (7)每组派代表在讲台前讲。声音要响亮，举止要大方。 (8)全班评议。看谁对航天器了解得多，了解得详细。 (9)教师鼓励学生课外多学习，做学习的有心人。 二、教学第二题(诵读与感悟) 1．审题。 (1)指名读题。
(2)教师讲清本题的要求。 2．指导。
(1)学生自由读，不认识的字可以问老师或查字典。 (2)教师范读。
(3)同桌讨论：怎么才能读得有声有色? (4)指名回答上面问题。
(5)师生归纳：一边读一边体会“礁石、小浪花”思想情感的变化，就能读出各不相同的语气来。 3．练习。
(1)根据上面的方法练习朗读，学生自练，再分组、分角色练习。 (2)同桌练习背诵。
(3)教师巡回个别抽读、抽背。 4．反馈。
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(1)指名朗读。 (2)集体齐背。 (3)指名背。
第二课时
教学目标： 1.写好钢笔字，注意整体布局。 2.学写毛笔字。 教学重点： 写好钢笔字，注意整体布局。 教学难点： 学写毛笔字。 教学过程：
一、教学第三题(写好钢笔字) 1．指导。
(1)让学生读这两句话，指出这是选自刚刚学过的课文《滴水穿石》。 2．练习。
(1)学生练习描红。注意观察整体。 (2)学生临写，教师巡视、辅导。 (3)教师及时小结，再让学生仿写。 3．反馈。
(1)展示写得好的字，并请学生说说好在哪儿。纠正写得不够好的字。 (2)教师范写。 (3)学生再次描写。
二、教学第五题(学写毛笔字) 1．审题。
明确本次学写的偏旁：建之旁、走之儿。两个例字是：建、这。 2．指导。
(1)学生细心观察偏旁和例字的写法以及在米字格中的位置。 (2)教师边范写边讲解书写方法。
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(3)学生初练，教师及时指导。 3．练习。
(1)学生临摹，教师巡视，帮助写字有困难的学生。 (2)练习“建、这”的写法。 3．反馈。
(1)展示写得好的字，并请学生说说好在哪儿。 (2) 纠正写得不够好的字。学生再次练习写。
第三课时
教学目标： 练习口语交际，学当健康小顾问。 教学重点： 练习口语交际，学当健康小顾问。 教学难点： 学当健康小顾问。 教学过程：
一、教学第四题(口语交际) 1．审题。
(1)结合口语交际话题“健康小顾问”作启发谈话。
同学们，健康是人们普遍关注的话题，有了健康的身体，才能更好地学习和工作。可是，一些同学缺乏健康意识，养成了许多不良生活习惯。这时，你会为他做些什么呢?(板书：健康小顾问)
(2)指名读本次口语交际的要求。 2．指导。
(1)教师引导学生将课前搜集的资料回忆并整理出来。
(2)要求学生介绍时要针对本班同学的情况，表达要清楚，回答咨询时要有针对性。 3．练习。
(1)分组推荐代表上讲台做健康小顾问，介绍健康小常识。 (2)同学提问题，“小顾问”接受咨询。
(1)教师引导学生对“小顾问”的表现作出正确的评价。
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