的培养和教育，无疑将影响他(她)的一生。专门从事青春期教育的北师大丛立新教授认为，从教育活动考虑，青春期是进行性教育最为理想、最为有利、最为重要、也最为恰当的时机。丛教授进一步提出：以往人们常常把青春期等同于“危险期\、“危机期”，这是十分片面的。青春期广泛的、深刻的变异使受教育者对于自己自身的突变，对于社会生活各方面的关注都达到了空前的水平，这在客观上造就了教育上的最佳状态。北京性健康教育研究会会长高德伟教授认为，人的性意识是从两三岁就开始的，两三岁的小孩是青春期以外的另一个重要时期。幼儿性教育并不是教给他们恋爱的方法，而是帮他们弄清楚男女间的区别，减少他们成长中的烦恼，明白保护身体以预防性侵犯发生的重要性，有助于日后确立健康开明的性价值观。从幼儿园开始性教育，理论上不成问题，实际上也可以操作。在我国的香港、台湾地区，性教育都是从幼儿园开始，国际上很多国家从幼儿时期就己经开始进行性教育。从以上众多的研究中我们能够发现，当前我国性教育的研究主要集中于中学和大学阶段。而对于小学高年级学生性教育的研究和开展却相对贫乏，事实上小学高年级学生作为青春初期，更应该加强性教育。青春初期可塑性及吸收能力强，性教育成效大；而且及早获得性知识，将来不易受错误性信息影响，还有助于孩子建立健康的性价值观，日后做出负责任的决定；性教育还可让孩子明白保护身体的重要及如何处理性侵犯的情况。当前，小学高年级学生性教育存在的问题、性教育的目标、内容以及针对性的措施等方面的研究尚缺乏系统的阐述和归纳，对小学高年级学生性教育正常开展无法起到指导和借鉴作用，而对小学高年级学生进行性教育是社会发展和青少年健康成长的必然要求。因此，在借鉴国外学校性教育先进经验与教训的基础上，从我国当前的小学生高年级性教育现状入手，积极发现和总结当前我国小学生高年级学生性教育存在的问题，最终提出适合中国实际的小学生高年级学生性教育构想势在必行。而针对如此敏感的研究课题，其研究方法的选择显得举足轻重。其中访谈如何顺利进行，如何获得受访者真实的情况是调查信度的关键所在，笔者试想将访谈融于生活娱乐当中，尽量减少正式访谈带来的不足，以获得真实可靠的信息。鉴于以上的思路和启发，我从小学高年级学生性教育的内涵出发，以几所小学的教师、
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学生、家长为调查对象，从性教育内容和性教育途径两方面入手进行研究，对目前小学高年级学生性教育中最为突出的问题进行了调查分析，以探索出小学高年级学生性教育的方法和途径，提出和建构适合中国实际的小学生高年级学生性教育构想和模式。
3.本人的研究
根据调查问卷和采访归纳总结有效卷和综合考察采访的有效数据，进行分析研究，得出具体结果如下：
3.1对简单性知识的了解较匮乏
针对深圳地区发达、开放的特点和几个学校的实际性教育情况，对“我从哪里来、性器官、月经、遗精、接吻会不会怀孕、同性恋’’等与性有关的话题进行了调查，结果如下表1所示，通过对450份小学生高年级学生的调查问卷统计得知，对这些基本的性知识，还有部分学生不清楚或是不知道，由此可见，小学高年级学生性知识的普及还需要进一步加强、小学高年级学生性教育还有待完善和提高。在我国的传统文化中，人们绝口不谈性字，对性器官的知识更是如遇妖孽，这在很大程度上造成了小学生对性的神秘感或罪恶感，再加上性生理知识的缺乏，使小学生对生殖系统的结构和功能的了解极少。因此，懂得性器官和其他部位一样，是人体不可缺少的构成部分。
3.2性生理发育前移
据1998年北京、上海、广州三城市调查显示90年代中国女孩月经初潮年龄平均是13岁；男孩首次射精年龄为14．5。比60年代的调查资料相对男孩初次射精的年龄提前了2岁，女孩月经初潮年龄提前了1岁。根据以上学生的实际情况设计的调查问卷结果显示，在小学五、六年级，已有22％左右的男孩和女孩分别出现遗精、月经初潮等生理现象。
3.3正确了解“性’’的途径太少
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对问卷中的“你以前是通过什么渠道了解性知识的\这问题的回答，30．05％的人称来自母亲或亲人；通过课外书、看电视、网络的占33％；从朋友或同学中得到的占13．85％；学校教育占9％；其他占14．1％。这表明学校对青春期性健康知识的教育落后于其在成长阶段对性知识的迫切需求，与我们的教育所能提供的帮助形成强烈反差。对小学高年级学生进行教育要重视人文关怀，包括及时正确地教给科学的性知识。
3.4学校性教育不能满足学生的需要
在本次访谈调查中。有85％的被调查者希望了解性知识，5．7％的被调查者认为学校对青春期性教育非常重视；35．7％的认为比较重视；39．0％的认为不怎么重视；19．5％的认为一点也不重视，也就是说有将近六成的小学高年级学生对学校的性教育是不满意的。三所学校都没有专职的性健康教师、都没有开设专门的性教育课程，都是由校医兼职，都是在健康教育课或专题教育课中渗透部分性教育知识。教师在传授性知识时持什么态度呢?数据显示，仅有9．6％的老师会全部讲解：36．3％的老师会选择性讲解：其余54．1％的老师则会一带而过或干脆不讲。 在调查中笔者可以感受到校方对以上现象感到压力很大，校方领导认为“学校十分关心学生的身心健康，但在性健康教育上也有心无力，这主要是由于学校师资力量不够，老师难以丌口，学生羞于提问等多种原因造成的。”实施操作难，教育观念落后，教学师资不够，封建思想及考试压力成了很多学校性教育不够完善的主要原因。
3.5家庭对孩子缺乏应有的性教育
根据访谈和问卷结果显示，经常对学生进行性教育的父母仅占总人数的8．4％；偶尔过问的占29．7％；儿女问及才提起的占20．4％；从未有过教育的高达41．4％，这个结果是不容乐观的。父母是孩子的第一任老师，其教育会对孩子产生直接的影响。在孩子进入青春期前，父母就应对孩子讲述一些知识，在进入青春期后，孩子与家人相处的时间也是最多的，所以父母及家人应该承担起对孩子进行性教育的义务。
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4、小学高年级学生性教育的实践途径
4.1．家庭是小学高年级学生性教育的启蒙课堂
学校性教育是～项系统工程，不能仅靠学校，更需要家庭的熏陶和家长的配合。相对与其他的教育主体，家庭性教育具有先导性、感染性、权威性、针对性等优势。
(1)在日常生活中随时对孩子进行性教育
家庭可自然地进行性教育。父母在家庭生活中，要选择适当时机，很自然地让孩子认识自己的身体，尤其是要孩子认识到生殖器官与人体其他器官一样并不神秘，而且引导孩子要保持自体清洁，养成良好的卫生习惯。
(2)正确对待和回答孩子提出的性问题
当孩子提出有关性方面的疑问时，父母不应回避，宜用孩子能理解和接受的言语和方式予以解答，使孩子的好奇心和求知欲得到解决和满足。进行性教育时既要如实相告，又不能太复杂；既要鼓励孩子的求知欲，又要把一些具体细节很自然地延迟到孩子的未来生活中去了解。
(3)帮孩子正确对待和处理性生理的发育
随着年龄的增大，孩子会出现发育过程中的第二性征，其中最典型的就是少女初潮和少男遗精。当父母的应当充分估计与准备这一时机的来临。届时可赠给孩子一些有象征意义的礼物，以利于对孩子长大成人这一新起点做出期待和勉励。缺乏性教育的孩子，面对这类生理变化会感到适应不良、烦躁不安或误以为自己生了病，甚至认为是精神失常。同时还会出现性生理的发育而引起的性心理的变化。家长面对孩子的这一人生转折点，务必倾注一些教育的功夫，引导孩子顺利、健康的度过青春期发育的危险期。 4.2．学校是小学高年级学生性教育的有效课堂
学校教育具有职能的专门性、作用的主导性、内容的全面性、活动的有效性、形式的稳定性等特点，因此，学校是小学高年级学生性健康教育的有效课堂。在
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实施性教育的过程中，学校可采取“单独设课，各科渗透、多方协同、全员参与”的性教育模式。根据性教育的特点，学校一般可以采用以下的方法和途径：
(1)课堂教学
a．营造科学、宽松的课堂氛围
课堂教学是学校性教育教学的主要途径。性教育课堂必须营造一种科学的氛围，要根据学生的年龄和心理特点，选择合适的教学内容；要善于营造一种科学、师生平等、和谐宽松的课堂氛围。教师的角色应是指导者，教师应以主持人的身份出现，穿针引线，创设一个平等、和谐、宽松的互动式教学环境。在教学中可采用游戏式、辩论式、角色扮演式、分组讨论等互动方法，使学生在轻松愉悦的学习氛围中了解性知识。
b．做到“男女平等”
在青春期性教育过程中，往往存在着“重女轻男”现象。分析其原因有二，一是女生初潮变化明显，经期卫生及月经的周期性所带来的影响等，都必须给予特别关注：二是在青少年性失误和性罪错中，女生往往是受害者，因此，必须加强女生自我保护意识和能力。应该晚，加强对女生性教育很有必要，但对男生亦不能忽视，不能“厚彼薄此”。表面上男生看似简单，其实不然。比如男生易忽视的包皮过长、包茎问题，男生初次遗精所带来的心理巨大变化问题，性自慰所带来的精神压力问题，还有男孩性失误、性罪错低龄化和比例上升问题等等，都说明同样要重视和加强对男生的性教育。因此，在进行青春期性教育过程中应注意“男女平等”。
C。注意保护学生的隐私
在青春期性教育中，教师要尊重他人身体的秘密，不勉强学生回答问题或做他们不愿做的事，必须注意保护学生的隐私。在师生之间、学生之间倡导平等、尊重、守密原则。例如，女孩月经期中自身出现的问题，女生更愿意在课后与教师交谈，而不愿意在课堂上提出自身问题；男生手淫所引起的心理障碍，就更不愿意公开化；在讲到“狐臭’’这一问题时，教师平时要观察班上是否有学生存在这一现象，如果有，这一问题就不应渲染，青春期中出现类似的问题有很多，
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