义务教育教科书 物理 八年级 上册 第五章 第一节 授课人：袁嘉敏
课题 第五章 一 透镜 （一）知识与技能 能正确区分凸透镜和凹透镜； 能在图中标出凸透镜的主光轴、光心、焦点和焦距； 能说出凸透镜对光起会聚作用、凹透镜对光起发散作用； 能正确解释会聚、发散。 教 学 目 标 （二）过程与方法 学习用太阳光测凸透镜的焦距的方法，体会凸透镜对光的会聚作用； 通过观察凸透镜和凹透镜的实物，得出两种透镜形状的不同特点。 （三）情感态度与价值观 培养学生爱护光学仪器的好习惯； 培养学生在课堂上积极参与的主人翁意识； 通过师生双边教学活动，培养学生学习物理的兴趣、保持对自然界的好奇，初步领略自然现象的美好与和谐。 重点 难点 教学方法 教具教师：凸、凹透镜、演示用光学器件组一套、老花眼镜、近视眼镜 1、教学重点：凸透镜和凹透镜对光线的作用；测量凸透镜的焦距的方法。 2、教学难点：理解会聚、发散。 引导启发式、讨论合作式、 实验、多媒体辅助教学 学具 学生：凸透镜 教学过程 引入 引 入 教师活动 学生活动 设计意图 展示透镜，今天我们要学习的是学生小组内交流，设计课前做一做与透镜有关的内容，老师现在手学生代表利用投1检查学生以前1
课 题 里拿的是透镜，透镜一般是玻璃影展示课前做一学的知识的掌握或树脂制成的、透明的镜子，我做1的光路。 程度，并为本节们学习的透镜至少有一面是球有学生试图回答课知识作铺垫 面，或者两面都是球面。球面透比一比谁是小侦设计课前做一做镜只是透镜中的一种，例如散光探。 眼眼镜的镜片就是柱面镜。光透 过透镜发生了折射，折射光线有 什么规律没有？今天让我们一 起来研究透镜。 新课讲授 教师活动 （一）透镜的种类 [活动1] 下面大家垫面巾纸用手摸一摸 一、 透 镜 的 分 类 和 比 较 学生活动 此环节重点突出2激发学生对本节课的学习热情 明确本节课任务，让学生心中有数。 设计意图 学生垫面巾纸摸凸透镜、凹透镜在薄厚上的不同 桌子上老师给的两个透镜，它们透镜。 在结构上有什么特点呢？ 学生边实验边思通过小组交流、讨论，培养学生引导学生小结归纳刚才的交流，考问题。 得出透镜分两种：一种是中间小组交流，请一位相互合作学习的厚，边缘薄，叫凸透镜；一种是学生回答问题。学能力。 中间薄，边缘厚，叫凹透镜。 指导学生把凸透镜凹透镜的定义在教材上画出来。 生说出两个透镜 中间和边缘的薄教材上有的定义厚上的不同，一块直接在教材上画结合凸透镜、凹透镜实物，指出透镜中间厚，边缘出，发挥了教材哪是透镜的中间，哪是透镜的边薄；一块透镜中间的作用的同时节缘，强调区分凸透镜和凹透镜的薄，边缘厚。 关键就是比较透镜的中间和边缘的薄厚。 约了记笔记的时学生在教材圈画间。 凸透镜凹透镜的 指导学生练习区分凸透镜、凹透定义。 2
镜：见导学案。 练习。 巩固和提高学生刚才活动的结果。 让学生阅读教二、 （二）主光轴和光心 主 光 轴 和 光 心 [活动2 ]阅读教材，理解主光阅读教材、圈画重材，培养学生的轴、光心。 什么是光心？光心在哪？强调点。 阅读能力和寻找 信息的能力。 光心在透镜上。两个表面对称的请一位学生回答：通过阅读教材学透镜的光心就在透镜的正中心。 光心是透镜的中生很容易找到光透镜的光心有什么重要的性质？通过凸透镜光心的光线传播方向呢？请画出通过凸透镜光心的光线。 教师巡视指导。 心，光心在透镜上 心，但光心的位学生集体说出光置与后边学习的心的重要性质：通焦点学生很容易过透镜光心的光混淆，通过追问线传播方向不变 光心在哪，强调通过凹透镜光心的光线传播方向呢？请画出通过凹透镜光心的光线。 教师巡视指导。 请一名学生在黑了光心在透镜板上板图，其他学上，防止与焦点生在导学案的相混淆。 应位置上画出通通过问答方式，多媒体展示，强调通过光心的光过凸透镜光心的使学生在回答问线不改变方向。 光路 题中提高他们的咱班有戴眼镜的同学，是近视眼学生集体回答：物理语言的表达还是远视眼？ 那么近视眼镜是凸透镜还是凹透镜？ 近视眼镜是凸透镜还是凹透镜？你判断的依据是什么？分别找两位持不同意见的同学回答。那我们如何判断谁说得对3
“不变。” 能力，有助于理请一名学生在黑解光心的性质。 板上板图，其他学 生在导学案的相把已学的知识应应位置上画出通用到生活中让学过凹透镜光心的生感受到身边的光路？ 物理。
呢？ 找戴眼镜的同学摸自己的眼镜并说出是哪种透镜。 许多器材上用的透镜是不能用 学生对近视眼镜戴眼镜的同学回并不陌生，但属答：近视眼 于哪种透镜并不手摸的，那有没有其它办法来区有的同学说近视清楚，引导学生分凸透镜和凹透镜呢？ 眼镜是凸透镜，有关注身边的物的同学说是凹透理。 镜？ 找两位学生回答让学生思考的同判断依据。 时，暗示学生透有学生回答：可以镜对光的作用并用手摸。 不是新知识，就戴眼镜的学生用是之前学习的折手摸后说出：近视射。让学生学习眼镜是凹透镜；远的前后知识形成视眼镜是凸透镜。 联系，并不是一 节一节的零散学习知识，而是让学习的知识形成网格，提一点而带一面。 三、 引导学生思考透镜是能透光的， 透 镜 对 光 的 作 用 光经透镜发生折射，凸透镜和凹学生思考并尝试 透镜的折射光线有什么特点呢？ 板书：（三）透镜对光的作用 回答。 培养学生实验探我们先来研究凸透镜对光的作 用。 1、凸透镜对光的作用： 4
学生观察，并请一究中的猜想能位学生回答：入射力，猜想并不是
观察导学案图中的入射光线在光线平行主光轴 瞎猜，要有根据位置上有什么特点。引导学生思学生猜想，学生说的猜想 考入射光线与主光轴的位置关出：上边的光线向 系。 下偏折，下边的光让学生不盲从，猜想平行主光轴的光线透过凸线向上偏折，类似要用实验来验证透镜的折射光线沿什么方向传于三棱镜。 播，你猜想的依据是什么？ 我 们怎么才知道我们的猜想对不 对，用实验验证。 自己的猜想，培养学生科学的学习态度。 培养学生的观察能力，引导学生明确观察的目的演示实验1：利用激光笔在磁性 黑板上演示三条平行光线，根据学生认真观察折演示实验在黑板上描出入射光射光线与入射光线，再放凸透镜。 线的位置关系，在与任务，知道观实验的基础上总察什么，会把注 结规律，学生代表意力集中到观察引导学生观察折射光线与入射发言：折射光线向的焦点上。 光线的位置关系。我们把凸透镜中间偏折。 对光线的这种作用就叫会聚。 板书：凸透镜对光起会聚作用 在导学案相应位 在教材上没有给出会聚的定义，指导学生用作图法把上面实验置上完成光路图。 在笔记上补充什中的折射光线在导学案中画出 来。 么是会聚，突出在教师引导下理对会聚的理解，折射光线与入射光线比较，靠近主光轴，补充会聚，为接下来学习凸透镜对不平行光是否会聚有了一个判断标引导学生理解会聚：折射光线与解会聚； 入射光线比较，向中间偏折，中记笔记。 间的位置其实就是主光轴。因 此，会聚就是折射光线与入射光 线比较，靠近主光轴。 5