的程度却与学生学习时产生的情感因素密切相关。学生对该知识或作业感兴趣，他就学得认真，做得用心，因此，在设计作业时，要符合学生特点，要有趣、要贴近学生的生活实际。 四、评价方式
采取“自主评价”、“小组互评”、“家长评价”、“教师评价”相结合的方式进行，将过程性评价与终结性评价相结合。 五、评价内容与操作方法
为便于教师操作、学生理解，我们把数学评价内容分为七个方面：课堂表现、课堂作业、课外作业、单元测试、竞赛活动、期中测试、期末测试。如下表所示：
网岭镇中心小学____班学生数学学习________年____学期总评价表 课堂表现 课堂作业 课外作业 单元测试 竞期期总第第第第第第第第第第第第第第第姓 赛中末评一二三四五总一二三四五总一二三四五总总名 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 活测测等学学学学学评 学学学学学评 学学学学学评 评 动 试 试 级 月 月 月 月 月 月 月 月 月 月 月 月 月 月 月 这是每一周的评价表：
网岭中心小学____年级____班学生数学学习第____周评价表 星期一 星期二 星期三 星期四 星期五 一周自评 一周统计 姓 课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课名 堂堂外堂堂外堂堂外堂堂外堂堂外堂堂外堂堂外表作作表作作表作作表作作表作作表作作表作作现 业 业 现 业 业 现 业 业 现 业 业 现 业 业 现 业 业 现 业 业
31
下面就各个项目的操作方法详细说明： （一）课堂表现
1．评价内容、标准与方法
数学课堂表现评价采用的是双等级制，如下表所示： 第一项 等级 第二项 等级 上课遵守纪律（即整节课未出现以下违纪现象：下座位、讲小话、A 干别事、吃东西、玩玩具、打闹、迟到、早退） 上课不太守纪，但情节不是很严B 重。 上课不守纪，被老师点名批评两C 次以上。 2．评价主体： 以互评与自评为主。
积极回答问题，答对老师所提问题（备注：回答对多个问题，只A 记一个A。） 只设A等，不设B等、C等 ①每组每天轮流一人记录，全班同学可以互相监督，为记录的同学提供记录
的依据。
②每周学生进行一次自评，并把等级记录在《周评表》的“自评栏”。 （二）课堂作业
1．评价内容、标准与方法
数学作业批改采用“双项等级制”，如下表所示： 第一项 作业全对 作业对了一半以上 错了一大半 A B C 第二项 格式正确、字迹工整 格式不好，或字迹较潦草 A B 毫无格式，或字迹相当潦草 C 如某某学生第一次作业评价等级为“BA”，则是这个学生的作业有部分题目没做对，所以第一个等级是“B”，因其作业格式好，字迹工整，所以第二个等级是“A”。如这个学生更正好了，那么第一个等级就可以改为“A”，即这个学生这次作业的最后等级是“AA”。 2．评价主体
以教师评价为主，教师改完作业后，给出等级，学生自己把等级记录在墙壁上的《周评表》里。
32
（三）课外作业
1．评价内容、标准与方法
同课堂作业。 2．评价主体
批改以学生为主，教师抽查批改。评价等级学生自己记录在墙壁上的《周评表》里。 （四）竞赛活动
1．评价内容、标准与方法
在每次数学活动中，获奖就记一“A”；参与了，但未获奖的，记“B”；不参与的，记“C”。 2．评价主体
师评与生评相结合。 （五）单元测试
1．评价内容、标准与方法
以单元重点为主要考核内容。考试形式多种并用，力求客观、真实、全面地测试学生的学习水平。
评价标准及方法见单元测试题。 2．评价主体
数学教师 （六）期中期末测试 1．评价内容、标准与方法
以教学内容来确定命题内容，测试题的类型主要有：填空题、是非题、选择题、匹配题、计算题、解决问题题、操作题等。
评价标准及方法详见期中期末测试题。 2．评价主体
数学教师
33
六、等级评定与奖励 （一）学期总等级的评定
数学评价包括课堂表现、课堂作业、课外作业、单元测试、竞赛活动、期中测试和期末测试七个方面，每个方面都采用等级评价。如果某学生每个方面都是“A”的话，那么数学全期总成绩就是七个“A”。我们再用下面的方法折合成等级：
? 全期总等级A等的：所得A数≥5.5； ? 全期总等级B等的：4.5≥所得A数＜5.5； ? 全期总等级C等的：所得A数＜4.5。 （两个B可以折合成一个A，C不记入成绩折算） （二）各分项等级评定
先统计好每周分项总A数：把每一周该项所得的A数（两个B折合成一个A算）全部加起来。
再统计好每学月分项总A数：四周加起来得出一个学月的。 最后采用如下办法评定各项等级：
? 所得A数÷应得A数≥80%，则该项为A等； ? 60%≤所得A数应得A数＜80%，则为B等；
? 所得A数÷应得A数＜60%，则为C等。
以“课堂表现”为例，第一学月共四周，把这四周的课堂表现全部加起来，填写在总表中“课堂表现”一栏的第一学月内，四个学月都填好后，再计算出“课堂表现”一项的等级。
如某生“课堂表现”第一学月得了23个A，第二学月得了20个A，第三学月得了25个A，第四学月得了23个A，那么其四个学月合计得A数是91个A，假设课堂表现项应得A数是100个,则该生的“课堂表现”等级计算如下：91÷100≥80%，为A等。
34
（三）奖励设臵 1．学月达标奖
每学月统计好“课堂表现”“课堂作业”“课外作业”“单元测试”“竞赛活动”等项目的得A数量，只要是能达到老师规定的数量，都可以得奖。 2．数学之星
全班根据成绩与表现，评选一名数学学习相当拔尖的学生为“数学之星”。 3．进步奖
每一学月与上一学月比较，如A数是上一学月的1.3倍，该学月该生就可以获得“进步奖”。 4．综合发展之星
1、语文、数学、英语、科学、体育、美术、音乐和思品科任教师在期末为学生在该学科的学习评定一个等级（等级统一用ABC），统一交班主任。
2、期末等级，八科有五科或五科以上是A等，并且没有科目是C等的，就可以评为“综合之星”，该奖项无名额限制，如获奖人数不足班上人数的15%，就按班上人数的15%设臵。班主任以相同的权重综合统计排序。取奖顺序如下：8A、7A1B、6A2B、5A3B、4A4B、3A5B、2A6B、1A7B、8B。
35