假如你是凯巴伯森林中的“宠儿”----鹿，相遇后你们会说些什么？指导朗读 （2）、鹿毁灭了森林，你从哪个语句读出来的？省略号表示什么意思？ 指导朗读 （3）、鹿死的原因：饥饿、疾病。假如你是凯巴伯森林中的病鹿，相遇后又会说些什么？（出示第六小节） 指导朗读
2、过渡探究：鹿们不知道“鹿死林毁”的真正原因在哪里。同学们，你们通过刚才的讨论知道吗？请再仔细回读课文，特别要重读第7节，想一想你用什么办法来阐述你的答案。
（1）边画图边讲解； （2）、生物链； （3）生态平衡……
3、师小结：罗斯福下令捕杀狼，凯巴伯森林六千只狼先后毙命，而鹿大量繁殖，过多的鹿超过了森林的供养限度，破坏了森林的生态系统，所以森林被毁了，鹿得不到食物，再加上疾病的蔓延而逐渐死亡。罗斯福您错在哪儿？ （三）、深究课文 突出心轴 1、这个故事说明：
2、指导朗读最后一节 。 四、对标检测：
毁灭凯巴伯森林的罪魁祸首是谁呢？你试着画出鹿、狼和森林三者之间的关系图。 五、拓展延伸：
几十年前，广东沿海发生了一次海啸，是台风引起的，许多田地和村庄被海水淹没了。这场洪水过后，那儿的庄稼总得不到好收成，接连几年都是这样，即使风调雨顺，也不见起色。
后来，老农们想出了一个办法，他们去外地买了一批蛇回来，把蛇放到田里。说也奇怪，那一年庄稼就获得了丰收。大家不明白这是什么道理。老农把秘密说破了，原来那场洪水把深藏在洞里的蛇都给淹死了，田鼠却游到树上和山坡上，保住了性命。
后来洪水退了，田鼠又回到田里糟蹋庄稼，没有蛇来捕捉它们，它们繁殖得特别快，庄稼都让田鼠给糟蹋了。现在田里又有了蛇，大量的田鼠让蛇给吃掉了，因而庄稼
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又得到了好收成。 板 14﹡鹿和狼的故事 书 狼吃鹿——消灭狼——鹿吃植被——鹿死林毁 设 尊重自然界规律 保护生态平 计 课 后 小 记 课题 15 这片土地是神圣的 课型 新授 授课时间: 教 1、会写8个生字，正确读写“圣洁、骏马、雄鹰、潺潺、回荡、滋学 润、善待、松脂、宝贵、滋养、婴儿、眷恋、闪闪发光”等词语。 目 2、有感情地朗读课文，背诵感受最深的部分。 的 3、揣摩优美的语句，体会课文表达上的特点。 4、体会人类与大自然休戚相关、不可分离的密切关系，懂得应该保护环境、爱护家。 重 1. 通过诵读，感悟文章优美的语言，感受人与自然息息相关的情感。 点 2. 通过学习，获得对自己生存的土地、家园的深刻认识，激发环保意识。 资料准备 多媒体课件 课外资料的收集：关于美国印第安人和首领西雅图的知识，了解印第安酋长西雅图发表演讲的时代背景。 教 师 活 动 二次备课 一、 素养训练: 最优美的声音读一读： 西雅图被称为常青城，是一个不可思议的城市。它海拔最低，却有古老的冰川，活跃的火山和终年积雪的山峰。西雅图又是一个得天独厚的城市，它拥有青山、湖泊，拥有港湾河道，拥有温润的气候，如春的四季。无论是在美国本土，还是在世界其他地方，几乎找不到第二个城市能像西雅图那样，山峦、平地都被密密的、几近原始的森林所覆盖。 7
二、学情诊断： 1．揭题： 2．反馈前置性学习情况： 3. 示标： 三、读文感悟： 合作探究 学法提示：以朗读为主，合作学习，通过多种方式的读，品味语言，还要联系实际，深入思考，理解文章内容，在文中空白处留下自己读书后的感受。 1、研读1～3自然段，思考：文章哪些地方体现了这片土地是神圣的？画出相关语句，多读几遍，交流自己的朗读体会。 2、研读4～8自然段，思考：面对这片神圣的土地，我们应该怎么做？读后你有何感受？ “如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的。”这句话在课文中反复出现了几次？这种写法有什么好处？ 四、对标检测 1、注意区别每组形近字，再选择恰当的字填到括号里。 卷 眷 倦 指 脂 智 鹿 庸 鹰 疲（ ） （ ）肪 雄（ ） 试（ ） （ ）慧 平（ ） （ ）恋 （ ）导 （ ）角 2、填写恰当的量词： 一（ ）耕地 一（ ）山脉 一（ ）松针 一（ ）家园 一（ ）蓝天 一（ ）河流 一（ ）昆虫 一（ ）倒影 五、拓展延伸 泥土最珍贵 忻俭忠 两个欧洲人到埃塞俄比亚，他们到处奔走，绘制地图。皇帝知道后，就派了一个向导去帮助。后来欧洲人结束了工作，向导回到首都，报告皇帝说：“陛下，欧洲人把见到的一切都画到地图上了。他们到过尼罗河发源地塔那湖，然后顺流而下；他们找到了金银矿，把矿产、森林、大大小小河流都记了下来。”皇帝对欧洲人的意图思8
考了很久。决定接见欧洲人。 欧洲人到了皇宫里，皇帝亲自接见并宴请他们，赠送了贵重的礼物。最后皇帝派了几个人送欧洲人上船。欧洲人到了河边，正要上船时，送行的埃塞俄比亚人要他们停下来，脱下鞋子。欧洲人脱了鞋子，送行的主人就仔细抖他们的鞋子，还刮下鞋底上的土，然后把鞋子还给欧洲人。 “你们这是什么意思？”欧洲人问。 主人回答：“皇帝要我们祝你们一路平安，还要我转告你们：你们来自远方的强国，亲眼看到了埃塞俄比亚美丽富饶的土地。她是世界上最美丽的国家。她的泥土是我们最为珍惜的。我们在泥土里下种、埋葬死者；我们干活累了后在泥土上休息；我们在它的草地上放牧牲口；你们翻山越岭，过草地，穿森林，所走过的路都是我们祖先、孩子的脚是在泥土上踩出来的。埃塞俄比亚的泥土是我们的父母、亲兄弟。我们款待了你们，赠送了贵重礼物。但是泥土是埃塞俄比亚最珍贵的神圣的东西。我们不能给你们，一粒也不给。” 1.联系上下文，体会“欧洲人的意图”是什么。 2.埃塞俄比亚人在欧洲人送行时做了一件什么事？在文中用“” 画出来。他为什么要这样做呢？ 3、这篇短文表达的主题和《这片土地是神圣的》有哪些相同之处？ 第二课时 一、 素养训练: 积累有关大地的名言： 大地，你是万物之母（墨勒阿格） 大地是最好的避难所（詹·豪厄尔） 大地所育，终归大地（乔·皮尔） 一代过去，一代又来。大地却永远长存（圣经） 陆地、海洋、天空，三者如兄弟（雪莱） 大地养活人民，英雄保卫祖国（哈萨克族） 二、学情诊断： 1．揭题： 2．反馈前置性学习情况： 3. 示标： 三、读文感悟： 9
研读9～11自然段，感悟思考：我们为什么要这样热爱、照管这片神圣的土地。 精读课文“神圣”部分。 （一）“热爱大地，就像初生的婴儿眷恋母亲温暖的怀抱一样。” 过渡语：印第安人深深地热爱着自己的土地！在这篇课文中，有一句话，最能体现他们与土地的关系，是哪句话？ 1、从这个句子，你体会到了什么？ 2、引导学生体会“出生的婴儿”与“母亲的怀抱”的关系，从而引导印第安人与土地的关系。 3、理解“眷恋”的意思，体会感情，指导读出“深深地眷恋”之情。 (二) 重点句子理解： 我们和大地上的山峦河流、动物植物共同属于一个家园。 １、共同属于哪一个家园？ ２、交流朗读的感受。 ３、有感情地朗读第３自然段。 河水是我们的兄弟，也是你们的兄弟。你们应该像善待自己的兄弟那样，善待我们的河水。 １、交流感受。 ２、为什么作者说要像善待兄弟一样地善待河水？读第４自然段，找到相关的句子谈谈自己的感受。 ３、感情朗读第４、５自然段。 你们要照管好它，使你们也能够品尝风经过草地后的甜美味道。 １、交流说说自己的感受。 ２、说说那是一种怎样的味道？文章里哪些句子可以体味到这种独特的味道？（读第５自然段） ３、为什么说要照管好它？ ４、有感情地朗读第６、７自然段。 你们一定要照顾好这片土地上的动物。 １、联系上下文谈谈自己的理解。 ２、理解“降临到动物身上的命运终究也会降临到人类身上。” ３、有感情地朗读第８自然段 10