你们要像我们一样热爱它，照管它。为了子孙后代，你们要献出全部的力量和情感来保护大地。 １、交流自己的理解和感受。 ２、说说我们是怎样热爱、照管这片神圣的土地的？ ３、我们为什么要这样热爱、照管这片土地？ 教师引读：在印第安人的眼里，这片土地上的一切，都是难忘的。沙滩美不美？嗡嗡鸣叫的昆虫美吗？他们永远都看不到了。离别之际，他们心中有万分的不舍，让我们把这种感情融入到句子中，好好读一读。 4、齐读。 5、想象：在他们眼中，还有哪些事物是神圣的？（课件出示填空练习。） 四、对标检测: 完成学习之友4、5、6 五、拓展延伸： 大地为人类提供了人类所需要的一切，我们真应该热爱这片热土。不少的作家、诗人，也写出了不少热爱土地的诗歌，下面我们共同欣赏艾青的一首诗。教师配乐朗诵《我爱这土地》。 小练笔：同学们，此时此刻，相信同学们有许多的话要对我们脚下的土地说，请拿出你的笔，用上饱含深情的语言，来表达你对土地的热爱。 板 15 这片土地是神圣的 书 善待河水 设 神圣的土地 善待空气 计 善待动物 课 后 小 记 课题 16青山不老 课型 新授 授课时间: 教 1．读读记记“治理、归宿、荡漾、领悟、风雨同舟”等词语。 学 2．有感情地朗读课文，了解课文内容。 11
目 3．理解含义深刻的句子，感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决的 心。 重 理解文章的内容，理解语言背后所蕴藏的深刻含义，体会人物的思想点 情感。 资料准备 多媒体课件 教 师 活 动 一、素养训练：朗读训练 播放我国晋西北地区土地沙化的课件资料（或出示相关图片资料），引导学生畅谈感受：你看到了什么，想到了什么？ 二、学情诊断： 1.导入新课：.恶劣的自然环境给人们的生活带来了严重的困难，那金黄的沙土成了人们心中隐隐的痛，但是，有一位８1岁的老人却用自己的双手，改变了这一切。我们来看——《青山不老》，请大家与老师一同板书课题：青山不老。 2. 反馈前置性学习情况 3.出示目标： 三、读文感悟： （一）初读课文，了解内容 课文主要讲了什么内容呢?请大家试着用老师出示重点词，说说课文的主要内容吧! 山野、肆虐、山沟、奇迹、创造、绿洲、价值、造福。 小结：这种方法叫重点词概括法，我们可以用这种方法概括文章的主要内容。 （二）、以文入情，感受奇迹 抓“奇迹”： 1.师：青山为证，绿树为凭。老人绿化造林，执著地坚守着大山。从他的事迹中，哪个词可以概括你受到的震撼?12
二次备课 板书：奇迹 2.快速默读全文，看看这位老人创造了怎样的奇迹? ⑴先用笔画下来，在感动你的地方写上感受。 ⑵写完了吗?四人小组内汇报感受。 3.指名学生汇报： ⑴出示： 15年啊，绿化了8条沟，造了7条防风林带，3700亩林网，这是多么了不起的奇迹。去年冬天，他用林业收入资助每户村民买了一台电视机──他还有宏伟设想，还要载树，直到自己爬不起来为止。 这是一个怎样的奇迹呀?3700亩林网有多大的面积我们学校大约有40亩，相当于几个我们学校那么大?(100个)。可见有多大啊!引导学生想象，然后齐读。 师：这么浩大的工程是谁创造的?老农为创造这片绿洲所付出的千辛万苦，为改造山沟所作出的巨大贡献，板书：山沟。多么令人敬佩啊!带这种感情齐读。 ⑵课文的哪些部分还具体写到了老人创造这一奇迹的呢找出来进行交流。 出示：第1自然段课文的句子。 我们盘腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是绿色的波浪，风一吹，树梢卷过涛声，叶间闪着粼粼的波光。 这景色美吗?请轻轻地读读这句子，你仿佛听到了什么?看到了什么?这么美的山林是谁创造的? (窗外满山的杨柳浓密葱郁，在风的吹拂下，高低起伏，犹如海上的波浪。作者用比喻的方法，描写了漫山遍野绿意盎然，林间松涛阵阵，叶间微泛绿波的画面，这是老人用了15年的心血投身山林，为改造山沟所作出的巨大贡献啊。) 指导朗读：我们该用怎样的心情去读?(赞美，满腔的欣13
喜。) 这么美的句子能背下来吗?试试看，能背的同学请站起来背吧。你一个人能背吗?请试试看。 抓“环境”： 这一奇迹究竟是在什么样的情况下创造出来的，学生读课文，概括。 1.出示：我知道这条山沟所处的大环境。 ⑴让学生联系课文，结合注释，学习第2自然段，了解恶劣的自然环境。看课件 ⑵出示：“风大作时，能逆吹牛马使倒行，或擎之高二三丈而坠。”理解意思。 ⑶如果当时你在这情景中，你会有怎样的感受?让学生想象。 ⑷这真是让人感到恐惧。老师与大家齐读这段好吗?师读前半句，你们读后半句 ⑸这位瘦小的老头，就在如此险恶的地方，竟创造了这块绿洲，板书：绿洲。这是多么了不起的奇迹阿!我们再来齐读这一句吧。 出示：就在如此险恶的地方，我面对这个手端一杆旱烟袋的瘦小老头，竟创造了这块绿洲。 3.我还知道这个院子里的小环境是怎样的?(学习第3自然段) 尽管老农生活条件艰苦，甚至自己的老伴和奋斗者相继离世，这位平凡的山野老农，放弃与女儿欢聚，颐养天年的幸福，依然不懈地努力进行改造，是什么支撑老人在这里植树造林，守候一生。 他觉得种树是命运的选择，屋后的青山就是生命的归宿。 14
抓“看法”： 1.作者对老人是什么看法呢?从中找出来，齐读课文6、7自然段。 2.师：从贫瘠的山沟到如今葱郁的青山，老农把自己的一生都奉献了出来，这就是他生命的价值。因此当告别老人的时候，“我”不由得想到── 生读：(出示：作为一个山野老农，他就这样来实现自己的价值。他已经将自己的生命转化为另一种东西。他是真正与山川共存，与日月同辉了。) 四、对标检测： 我们把这位可敬的老人推荐为“感动中国”的候选人，请你替他填一份简历。 姓名 性别 年龄 住址 主要外貌特征 生活习惯 主要感人事迹 五、 拓展延伸 积累有关环境保护的标语 保护环境，造福人民。 保护环境就是保护我们自己。 破坏环境，就是破坏我们赖以生存的家园。 自己试着写几句有关环境保护的宣传口号 板 16青山不老 书 大环境──恶劣 设 奇迹 创造奇迹 计 小环境──艰苦 无私奉献 造福人类 课 后 小 记 15