与生活视野进一步拓展。
学校共投入1352万元用于支持开展对外交流与合作工作，其中“国际合作与交流项目”专项320万元，资助本科生交换留学的“国际化人才培养经费”专项402万元，外专引智专项经费585万元。学校全年共邀请、聘任147名外籍和港澳台专家学者来校工作、讲学，活跃了学校科学研究氛围，充实了本科生及研究生课堂教学，进一步丰富了“美美与共”的校园文化内涵。其中，美籍专家马克?力文博士因在“传播中国声音，促进中西方文化交流”方面的杰出贡献，被授予国家外专最高奖“中国政府友谊奖”。同时，学校共选派267名教师赴国（境）外交流、参会、进修，使教师接触国际学术与教学前沿，开阔视野，提升学术与教学能力。
学校不断拓展国际合作渠道为学生提供国际交流学习机会，满足学生多样化的留学需求。截至2014年底，学校与境外大学和研究机构的合作协议总数达268份，其中2014年新签协议29份。2014年，学校通过49个留学项目累计派出168名本科生分赴15个国家和地区学习。其中，25名学
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生入选国家留学基金委项目公派出国学习，较2013年增长127%。同时，学校通过校际交换、孔子学院奖学金、北京市政府奖学金、国家民委专项资助等途径积极扩大外国留学生本科生人数，全年在校学习的外国留学本科生共87人。
（八）以人为本，全员全过程育人，帮助学生健康成长成才
高校需要切实实施全员、全过程育人工作，以学生为本，不断提高教育教学水平，营造良好校园环境与文化氛围，做好学业与生活指导与服务工作，以切实培养学生成为高素质人才。2014年，学校坚持 “立德树人”，注重“价值塑造”，进一步深化心理健康教育体系内涵建设，充分发挥社会实践和校园文化育人功能，积极探索大学生就业创业指导服务体系建设，有效促进学生身心健康成长。
学校坚持不懈地深化民族团结教育，大力推进社会主义核心价值观培育。积极督促、指导、激励各院系进一步扎实推进“民族团结结对共建活动”，各院系紧扣主题开展创造性活动达24次，覆盖学生人数达4500余人次，活动质量和效果大幅度提高。组织开展学生民族团结进步先进集体与先进个人典型评选活动，涌现出的民族团结先进个人典型比上年增长超过一倍。同时，邀请校内外专家开展了5场“培育
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和践行社会主义核心价值观”专题系列讲座，参与学生2800余人次，取得了良好宣传教育效果。
奖优助困，关爱学生，使学生获得积极就学体验。2014年，学校评定和发放学生奖励和资助金额达3285万余元，资助学生23100余人次，其中发放国家、学校及社会各类奖学金690万余元，覆盖学生3706人次；发放国家、社会助学金及各类补助1192万余元，覆盖学生11130余人次；发放勤工助学报酬近200万元，覆盖学生6135人次。此外，为全校487名特困生资助往返家乡交通费近10万元，使学生能够在春节期间与家人团聚，确保学生安心求学。
利用课堂教学主渠道和课外宣传两个平台，在全校范围内营造关爱心灵、助人自助的浓厚氛围。2014年共组织开设“大学生心理健康”课程74个班次，实现本科大一学生全覆盖。认真开展心理咨询和危机预防与干预工作，开展新生“心理健康筛查”和高年级学生心理健康排查工作，2014年，心理中心接待来访咨询学生646人次，处理危机预防事件13次。此外，面向新生家长开设了家校共育心理健康讲座，积极拓展心理健康教育新渠道。
充分发挥社会实践育人和校园文化育人功能，深入组织开展课外学术科技创新计划、寒暑期社会实践及校园文化活动，努力促进学生综合素质能力的提升。2014年，1148支实践团队和6187名学生参与寒暑期社会实践调研活动，41
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个团队和作品被评为首都大学生暑期社会实践优秀团队和优秀成果，10名师生分获首都大学生暑期社会实践先进工作者和先进个人称号；560余名学生参加 “创青春”全国和首都大学生创业大赛，获国家级银奖2项、铜奖5项，市级银奖5项、铜奖3项，首次获得“创青春”首都创业大赛优胜杯。不断拓宽学生参与志愿服务的渠道和平台，组织学校全体志愿者开展网上实名注册，全年动态注册志愿者达12000余名，31名优秀应届毕业生通过专项志愿服务项目前往西藏、湖南、云南等省区开展志愿服务。
加强大学生就业创业指导服务体系建设，深化招生、培养、管理、就业环节的联动机制，把大学生的职业规划、职业意识教育、就业创业指导贯穿于本科教育全过程，深化就业状况、社会需求情况与专业结构调整优化、专业评估、专业建设相配套、相适应的举措，推进高等教育更好地适应经济社会发展的需要，2014年，毕业生就业与学校办学定位、服务面向得到很好落实。截至年底，学校本科毕业生就业率达93.9%，比2013届本科毕业生就业率提高0.8%，各民族本科毕业生就业较为充分。有701名毕业生到西部和基层就业，占本科毕业生的25.4%，本科毕业生服务西部、服务民族地区、服务民族团结进步事业的定位得到很好实现。
三、进一步工作的思考
（一）建立师德建设长效机制，提高教师队伍整体水平
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教师队伍是提高人才培养质量的核心要素。结合“十八大”以来对高校人才培养工作的新精神和新要求，学校应进一步加强教师队伍建设，把师德建设摆在首位，师德涵养与职业能力提升并重，建设一支政治素质过硬、学术水平高、教学能力强、热心于教育教学事业的教师队伍。
（二）切实推进专业结构优化与调整工作，探索多类型专业建设模式
结合学校学科专业发展基础、社会需求，特别是民族地区经济社会发展以及民族团结进步事业发展的需要，制订“十三五”专业建设规划，逐步构建专业准入与退出机制，通过增设、改造、调整等多种方式，以点带面，积极探索不同类型专业建设模式，切实推进专业结构优化与调整，深化内涵建设。
（三）以大学章程实施为抓手，推进依法治校 2014年10月，中央民族大学章程已经正式通过教育部核准并生效。章程明确了学校的办学理念和办学使命，标志着学校“依法办学”的现代大学制度建设取得重要成果。接下来学校需以章程为引领，全面梳理与建立完善各项管理制度及运行机制，以不断提升人才培养质量，提高办学水平。
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（四）进一步推进校内教学质量监控与保障体系内涵建设
根据教育部开展审核评估的精神与要求，高校应加强校内自我教学质量监控与保障体系内涵建设，成为反思型、研究型组织。因此，学校还需要进一步完善本科教学基本状态数据收集和年度质量报告编制制度，开展专业自我评价与专业认证工作，加强人才培养各环节的质量监控与保障工作，切实推进院（系）发挥主体能动作用，深化校内教学质量监控体系内涵建设。
校领导（签字）： 学校名称（盖章）： 年 月 日
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