1、教师范读。 2、刚才是谁把你带到梦境里去的？（对，除了老师的读还有你们自己。是你们用心去想象，才进入到课文描写的情境中去的，你们说得对吗？） 3、小声朗读第2-4小节。（这次我们再读课文的时候，除了用口念，还要用脑想，更重要的是用心去感受。）想一想，各小节主要写了什么内容。 4、合作学习第2、3小节，提示自学要求（课件出示）： 6
（1）自由朗读课文第2、3小节。 （2）用横线画出写景象的语句，用波浪线画出写作者心理的语句。 （3）小组交流后，推选代表参加集体交流。 5、集体品读第4小节，体会这节诗歌表达的深刻含义。 （1）全班朗读第4小节。 着重理解“沉默”、“多梦”的意思。 （2）引导学生口语交际：你认为小作者会梦见些什么？ 四、反复吟诵，体会意境 1、选择自己最喜欢的小节读一读，小组内互相交流。 2、分小组展示学习成果。 3、出示课件，伴着音乐和情境图，美美地把整首诗再读一遍。 五、总结全文，拓展延伸 1、读了这首诗，我仿佛又回到了多梦的童年。作者用优美、生动的语言为我们描画了一个梦魇般的童年，表达了作者对童年时代的向往和快乐成长的眷恋之情。 2、每个人的童年生活是互不相同的。学过这首诗后，你7
是不是觉得这写的就是自己？我们每个人都有美好的童年，和同学一起，说说自己“一天天长大的童年”吧！ 板 书 设 计 所见 小树 雏鹰 多梦的季节 所思 长大意味着什么 所行 沉默 多梦 8
教 学 反 思 分 课 时 电 子 教 案
课 题 分课时 2、琴声叮咚 1 总课时 3 执行时间 电教课时 月 日 3 知识与技能：１、学习本课12个生字，并能正确书写。 教学目的 ２、理解并掌握课文中的新词。 与要求 过程与方法：借助课外工具、资源，利用小组合作优势探究问题。 情感、态度与价值观：能有感情地朗读课文，感受作者对弹琴的小姑娘感情的变化，对美的音乐的追求。 重点难点 掌握生字的音、形、义。 教具准备 生字卡片、多媒体课件。 教 学 程 序 个人随笔 9
一、激情导入。 1、上课前，教师播放一段优美的钢琴旋律（如《秋日的私语》），把学生带入美的音乐氛围。 师问：喜欢吗，为什么？今天我们就来学习著名文学家陈伯吹先生写的《琴声叮咚》。（板书课题） 二、初读感知。 1、学生借助工具书用自己喜欢的方法将课文读通、读懂，要求学生注意读准字音读通读顺，遇到难读的句子多读几遍，反馈质疑。 2、思考：课文中主要讲了一件什么事？ 三、检查自学情况。 1、尝试简要概括课文主要内容，教师要注意渗透方法。指导学生用文中关键句子或自己的话概括，语言尽量简洁。 2、教师出示生字卡片，指生读，并给生字组词。 重点指导读音：“叮、凝”的韵母是后鼻音，“钦、羡”的韵母是前鼻音，可比较认读。 重点指导书写：“慕、暴”是上中下结构的字，要注意它们下边的写法，可引导学生采用想像记忆或编字谜的方法记忆。 3、教师指名学生分自然段朗读课文，其他学生及教师评议。 10