二年级语文下册第三单元教案

第 周 星期 （总）第 节 年 月 日 课 题 9 日月潭 本课第 1 课时 1、会认9个生字会写12个生字。有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 教学 2、通过自由读，了解日月潭名称的来历和那里的秀丽风光。 目标 3、培养学生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。 教材重点 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 分析 难点 感受日月潭的秀丽风光 教学具 过程反馈 教 学 过 程 板 书 设 计 一、情景导入 二、整体感知 1 要求：（1）朗读课文，读准生字并记住它。 （2）你觉得写最美的地方，请多读几遍。 2、检查生字（课件），先读生字再边成词，并理解“附近”的意思。 三、入境悟情 1、现在你们是小导游，假如一个外国游客想去日月潭旅游，有几个问题想问，你们有信心回答吗？ 1）、日月潭在哪里？ 2）、日月潭的名字是怎么来的？ 2、先读课文，完成填空。再做小导游介绍。 3、现在请一位小朋友来做导游 4、师介绍： 四、细读品味 （一）、清晨 1、现在，我们就来看看清晨的日月潭。用我们以前学过的读书方法来学。 2、讨论交流： 3、理解“隐隐约约”. （二）中午的日月潭 1、自读 2、汇报交流，随机教学。 1）晴天的日月潭 2）雨天的日月潭 （三）总结朗读 教学反思 第 周 星期 （总）第 节 年 月 日 课 题 10 葡萄沟 本课第 1 课时 1、会8个生字和由生字组成的词语，会用“五光十色、热情、有名”造句 教学 2、通过朗读，感受葡萄 的美丽与可爱。 目标 3、增强学生对葡萄沟的向往及对祖国大好河山的热爱。 教材重点 理解葡萄沟为什么是个好地方。 分析 难点 理解葡萄沟为什么是个好地方。 教学具 过程反馈 教 学 过 程 板 书 设 计 一、谈话激趣，揭示课题： 二、设疑点、齐读课文解疑。 1、提问：那你们知道这个地方为什么要叫“葡萄沟”吗？请同学们带着问题齐读一遍课文。 2、师诱：课文中告诉了我们葡萄沟是一个出产什么的地方？五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，九十月有葡萄。但我们“葡萄沟“这个地名，却只提到什么水果呢？（葡萄）“葡萄沟”出产了那么多水果，照理应叫“水果沟”，为什么要叫“葡萄沟”呢？等我们学完了这篇课文大家就知道原因了。 三、初读课文，初步理解课文大意。 1、自由轻声朗读课文。要求：借助拼音读准字音，并画出各自然段及带有生字的词，生词多读几遍。 2、全文总共有几个自然段呢？主要向我们介绍了什么地方的什么东西呢？ 3、出示想一想，初知课文大意： a)葡萄沟在什么地方呢？那里是干什么的？都出产什么水果呢？人们最喜爱什么水果？哪一个自然段回答了想一想当中的第1个问题呢？ b)为什么人们最喜爱葡萄沟的葡萄呢？哪一个自然段回答了这个问题？ c)葡萄干是怎么制成的呢？哪个自然段回答了我们的疑问？ 4、你们喜欢“葡萄沟”这个地方吗？为什么呢？现在可不可以用我们课文中的一个自然段一起来回答呢。（师板书：真是个好地方。） 四、生字词教学。 教学札记 第 周 星期 （总）第 节 年 月 日 课 题 10 葡萄沟 本课第 2 课时 知识与技能：理解课文内容，认识葡萄沟真是个好地方及好在什么地方。 教学 过程与方法：通过朗读，感受葡萄 的美丽与可爱。 目标 情感态度与价值观：增强学生对葡萄沟的向往及对祖国大好河山的热爱。 教材重点 理解葡萄沟为什么是个好地方。 分析 难点 理解葡萄沟为什么是个好地方。 教学具 教学反馈 教 学 过 程 板 书 设 计 一、复习导入。 二、讲读课文，理解内容。 1、讲读第一段： （1）默读课文，思考；葡萄沟在哪里？那里都出产些什么水果？ （2）回答思考问题： （3）指导朗读。引读、指名读、齐读。 2、读讲第二段； （1）指名读课文。思考；为什么人们喜爱葡萄沟的葡萄？ （2）分析第二、三句。 ①指名读第二句。这句讲了葡萄的什么？这句话说明葡萄怎么样？ ②指名读第三句。这句讲了葡萄的什么？先讲什么？再讲什么？结合看图，理解“一大串、一大串”。最后讲什么|这么多颜色用个什么词可以概括？ ③指导朗读。 （3）这段除了讲葡萄沟的葡萄好，还讲了这个地方什么好？课文中哪些词讲出了那里人好？ 3、读讲第三段： （1）第三段讲了葡萄干是怎样制成的。默读课文。这段有几句话？ （2）葡萄干在什么地方制作？（阴房） （3）看图：阴房建在哪儿？什么样子？课文是怎么描写的？找出有关句子读一读。 （4）葡萄怎样被制成葡萄干的？指名读第三句。 （5）在阴中制成的葡萄干有什么特点？找出课文中有关的词语。 4、总结全文。 三、指导背诵课文第二段。 教学札记 第 周 星期 （总）第 节 年 月 日 课 题 11 难忘的泼水节 本课第 1 课时 知识与技能：会认12个生字，会写12个字。正确、流利、有感情地朗读课文 教学 过程与方法：通过自由朗读，大致了解写了什么事情。 目标 情感态度与价值观：对周总理和人民心连心有一定的认识，对泼水节有初步的感受。 教材重点 了解周总理和傣族人民一起过泼水节的情景。 分析 难点 体会周总理和傣族人民的深厚感情， 教学具 教学反馈 教 学 过 程 板 书 设 计 一、启发谈话，导入新课。 二、自主学习 1、按自学四步骤学习课文。 2、检查自学情况。 三、细读课文，体会感悟。 1、指名读课文第一自然段。 说说你读懂了什么？ 理解“火红火红”“一年一度”。 2、指名读第二、三自然段。 ⑴．看看今年的泼水节有什么特别的地方？ 用“因为??所以??”说一说原因。 ⑵．傣族人民是怎样欢迎周总理的？ 默读课文第三自然段，画出有关句子。 ⑶．交流、感悟。 ⑷、指导朗读。 要把傣族人民的欢乐场面和人民热爱周总理的心情读出来。 指名读、齐读、表演读。 四、写字指导。 书写生字“龙、恩、寿、柏、泼、特” 教学札记 第 周 星期 （总）第 节 年 月 日 课 题 11 难忘的泼水节 本课第 2 课时 知识与技能：有感情地朗读课文，感悟傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。 教学 过程与方法：通过感情朗读，感受快乐，理解人民对总理的爱。 目标 情感态度与价值观：对周总理和人民心连心有一定的认识，对泼水节有初步的感受。 教材重点 了解周总理和傣族人民一起过泼水节的情景。